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汗，怎么可能。
王小虎回到沙發(fā)喝了口水，心里琢磨著大隊(duì)委就是大隊(duì)委，厲害。
這時(shí)八萬從客廳路過，王小虎小聲叫八萬，八萬停下朝王小虎這里看了一眼，接著轉(zhuǎn)回頭繼續(xù)邁著貓步向前走去。
呵呵，還挺傲嬌，王小虎心說我下次帶盒貓罐頭來，看你理不理我。
拿起樂譜，小虎哥繼續(xù)讀了起來，讀著讀著小聲唱了起來。
半個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)眼過去，王小虎聽到老師叫他便放下譜子去了書房。
“啊？”
王小虎以為輪到自己上課了，可進(jìn)門被老師要求給喬芝芝彈伴奏。
“辛苦啦。”喬芝芝笑吟吟說，“我彈得很慢。”
“額。”王小虎撓撓頭，“你彈得很好，比我剛學(xué)的時(shí)候強(qiáng)多了。”
“謝謝。”聽到王小虎的夸獎(jiǎng)喬芝芝很是開心。
如果不是還沒有下課，她一定現(xiàn)在就問問王小虎自己哪里需要改進(jìn)。
李安讓開位置，王小虎坐到小黑前。
“我們主題部分嚴(yán)格按照反復(fù)來，芝芝你彈右手就可以。”
“到了第一變奏芝芝你只彈左手，現(xiàn)在你可以拿出更多的注意力放到連奏上，剛才咱們講過了，和小提前的連奏感覺是一樣的，歌唱性，我就不啰唆了。”
一頓，“剩下的王小虎彈，都明白了嗎？”
二孩齊聲：“明白了。”
“OK，四個(gè)預(yù)備拍，1，2，3，走。”
隨著李安令下，鋼琴前二人一齊落指。
喬芝芝本就已經(jīng)可以雙手合彈，現(xiàn)在只用彈一個(gè)手，處理得更加得心應(yīng)手。
將小提琴的呼吸感和鋼琴的連奏相結(jié)合，喬芝芝奏出的單手旋律扎實(shí)流暢。
王小虎就不用多說了，這幾天他做夢(mèng)都是一閃一閃亮晶晶。
作為喬芝芝的主題伴奏，如今王小虎已經(jīng)可以運(yùn)用聲部間的關(guān)簡(jiǎn)單地在彈奏中做處理。
比如和聲即將改變的時(shí)候，他會(huì)有意識(shí)在和聲改變前把上一個(gè)和弦音收干凈再強(qiáng)調(diào)下一個(gè)和弦的關(guān)鍵音。
同時(shí)他還能從一個(gè)指揮的角度來調(diào)度音樂線條。
比如喬芝芝彈出一個(gè)強(qiáng)弱的起伏線條，他立馬根據(jù)音樂提示明確到喬芝芝在接下來想讓音樂往哪走，然后提前做出音量調(diào)整，幫助對(duì)方完成處理。
李安聽著兩個(gè)孩子的配合，不住地點(diǎn)頭。
王小虎再次用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了他的決定沒有錯(cuò)，為什么把鋼琴聲部的重任交給王小虎，原因就在這。
王小虎對(duì)于整個(gè)曲子有一個(gè)宏觀的把握和判斷，會(huì)隨時(shí)做出調(diào)整，這樣的音樂出來才會(huì)有層次有變化，有感染力。
再者他也聽到了，王小虎這兩天在家確實(shí)下功夫了。
拋開音樂，指法熟練，伴奏過程中肢體狀態(tài)自然，還能抽出精力不時(shí)往喬芝芝那看幾眼，這就是練到心里有數(shù)了。
再看喬芝芝，也很不錯(cuò)。
盡管是第一次在有伴奏的情況下演奏鋼琴，但是絲毫不怯。
主旋律就是主旋律，并沒有被王小虎熟練的伴奏所帶偏，始終按照自己的感覺在彈，如果此刻把鋼琴換成小提琴，李安相信兩個(gè)孩子會(huì)給出一幕精彩的現(xiàn)場(chǎng)表演。
“不錯(cuò)不錯(cuò)。”
二人一氣呵成，將老師布置的任務(wù)完成。
彈完相互看了一眼，他們彼此間都從對(duì)方的眼中看到了贊許的開心目光。
“芝芝感覺怎么樣？是不是對(duì)這首作品又有了點(diǎn)新的領(lǐng)悟。”
喬芝芝轉(zhuǎn)臉點(diǎn)頭：“嗯！”
李安笑笑：“好了，那今天的課就到這，接下來咱們說說節(jié)目的事。”
提到節(jié)目，兩個(gè)孩子收起笑臉。
王小虎起身要讓出一張琴凳，緊接著喬芝芝也跟著站了起來。
“你倆坐就行。”
李安自己搬了張椅子過來。
“關(guān)于出場(chǎng)，我們做個(gè)新設(shè)定，芝芝你不用扮演小兔子了。”
隨后小車的主意登場(chǎng)。
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同一時(shí)間，小車正在家里練貝多芬。
桑萍昨晚回來便給小車整理厚衣服，她本沒打算給小車帶太多，可老車卻讓她把車琳過冬的衣服都整理出來。
整理好小車過冬的衣服，桑萍悄聲拎著行李箱下樓去了店里。
店里釘子正在鹵豬蹄子，馬上就快鹵好了，可鍋里的豬蹄子遠(yuǎn)不止四個(gè)。
李安昨天讓釘子鹵四個(gè)，一大早老車去市場(chǎng)買了八個(gè)。
知道女兒晚上要去魏老師家吃飯，老車特意多讓釘子多弄點(diǎn)。
他不知道也就罷了，知道了就不能讓女兒空著手去。
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