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    李安：“所以我說李哲培用齊步走的方式展現出了第一行樂譜，聽懂的舉手。”

    全員舉手！

    李安再次掃了一圈，“我們再邀請一位同學，馬甲浩。”

    忽然，“老師！馬甲浩順拐！”

    頓時全班哄笑，角落鋼琴前的馬甲浩放下了手。

    王小虎怒：“安靜！”

    一下班里安靜下來，大家似乎格外畏懼班長。

    李安：“順拐有什么問題嗎？王小虎小時候也順拐，可他前段時間在運動會上拿到了短跑的第一名。”

    孩子們頓時大驚，好厲害！

    王小虎一臉怨念地點了點頭，忍了忍了！

    李安：“來馬甲浩上來，正好我還需要一位手腳同向的同學來參與。”

    馬甲浩聞聲從琴凳上跳下跑到了講臺上。

    李安揮手把李哲培召喚回來，“來你倆并排。”

    “老規矩，我數四個數，你倆往前走，一三左腳，二四右腳，準備好了嗎？”

    馬甲浩、李哲培齊聲：“準備好了！”

    就在這時，教室門被輕輕拉開，孩子們的注意力頓時看向了門口，只見幾名老師模樣的人依次走進教室。

    李安看都沒看一眼，拍拍手。

    “注意力集中。”

    隨著孩子們收回目光，李安數數：“1，2，3，走！”

    來巡課的領導老師們一時間也有點沒搞明眼前的情況，包括已經和李安認識一個多月的穆老師，他們只見兩名孩子踩口號向前齊步走，其中一個孩子還是順拐。

    待到李安再一次數完八小節，他喚回二人。

    “他們倆是不是同時完成？”

    臺下齊聲：“是！”

    “他們的動作是不是不完全相同？”

    臺下齊聲：“是！”

    李安轉身：“看大屏幕，如果李哲培走的是第一條樂譜，不，我們換一種說法，他走的是第一聲部的樂譜，那請問各位同學，馬甲浩走的是幾聲部的樂譜？”

    臺下再次齊聲：“二聲部！”

    李安：“很好，現在明白什么叫聲部了嗎？”

    臺下齊聲：“明白了！”

    李安：“劃重點，他們是平行的，好，現在我需要一位三聲部。”

    緊接著，又是一片高高舉起的小手。

    李安：“喬芝芝。”

    喬芝芝起身來到講臺，“李老師。”

    李安：“你能不能像他倆的動作一樣？”

    喬芝芝：“不能。”

    李安：“為什么？”

    喬芝芝：“如果我和其中一人的動作一樣，聲部就重復了。”

    李安轉向臺下：“聽懂的同學舉手。”

    全場舉手4.0。

    李安：“那現在我們又確定了一點，聲部之間不能重復，且他們是平行進行的，那我的最后一個問題。”

    “聲部之間是不是一定要同時開始？”

    這次臺下出現了兩個聲音，有人說是，有人說不是。

    巡課人群中的穆老師早已明白李安在講什么，聽著李安的問題，他又朝著大屏幕上的譜例看了一眼，頓時他就覺得李安不愧是李安，真是高人。

    只是孩子們能認清第四行樂譜里前兩小節的全休止符嗎？他可清楚A班的這群孩子全部都是鋼琴0基礎，只有個別學過音樂。

    才短短一個多月，孩子們能把最基礎的音符知識掌握嗎？

    他當然不是質疑李安的水平，只是大課踏上過，他太清楚這是一件多么困難的事情。

    “來，所有人一起告訴我，第四行樂譜的前兩小節是什么？”

    臺下齊聲：“全休止符！”

    穆老師驚！

    李安：“什么是休止符！”

    臺下齊聲：“不發音的音符！！”

    李安：“好，王小虎。”

    “到。”

    王小虎起身來到講臺。

    李安：“既然第四聲聲部的前兩小節不發音，那么是不是四聲部應該從第三小節開始出發？”

    臺下齊聲：“是！”

    王小虎立馬明白自己該做什么，估摸了個位置，直接提前走到了臺下第三小節的位置。

    李安：“1，2，3，走！”

    隨著李安再次喊起口號，處于講臺邊緣的李哲培、馬甲浩、喬芝芝，三人同時踩著數字向前出發。
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