第(2/3)頁 樓道里見她繞著她走，食堂里見到她繞著她走。 自己是鬼嗎？！喬芝芝真的不明白自己究竟是哪里讓王小虎覺得可怕。 都兩年過去了！ 不解的喬芝芝終于憋不住了，在一次周末回家，她把這一切都告訴了她的媽媽，她想讓媽媽為她解釋究竟是怎么回事。 媽媽聽完首先告訴她王小虎是個心地善良的孩子，然后又告訴她男生心智發育要比女孩慢。 媽媽問她為什么那么在意王小虎不愿意理她，她說一直都很想幫助王小虎。 媽媽聽完對于她的動機表示了肯定，但是對于她的執行過程，媽媽給她講了一個刺猬的故事。 兩只刺猬在寒冷的冬天里互相依偎取暖，一開始，由于兩只刺猬距離太近，各自身上的刺都將對方刺傷了。 后來，它們調整了依偎的姿勢，相互拉開了適當的距離，不僅使得對方相互間順利取暖，而且再也沒有傷到對方。 喬芝芝正不解，媽媽接著又告訴她：“芝芝，有的刺是看不見的，你感覺不到，不代表別人感覺不到。” “有時候在與人相處過程中，你的優點可能恰恰是阻礙你們溝通的障礙。” “你有站在他的角度來看待你的種種行為嗎？” 喬芝芝一下便明白了媽媽的意思。 如果把她和王小虎比作兩只刺猬，對于她而言，王小虎身上的刺是她看得見的，而對于王小虎，她身上的刺，是她自己看不見的。 那時的自己帶著一些好學生的光環，而王小虎是大家眼里的差生。 這兩種屬性似乎本就帶著天然的矛盾。 并且就像媽媽所說，一直以來她都是按照自己的方式試圖走近王小虎，偶爾還帶著一點“強迫”。 站在王小虎的角度，面對自己的種種舉動，不理解和排斥可能才是一種源于自我保護的正確做法。 而重新回到自己的視角，她也終于發現問題的關鍵。 從天橋事件過后，她心里一直都在告訴自己要以一種平等的視角去看待王小虎，而這種想法本身就是帶著一副有色的眼鏡在看待王小虎。 在與媽媽的談心結束后，困擾喬芝芝的問題終于有了新的進展，她似乎感到自己應該怎樣去做了。 學校里再遇到王小虎，她不會再刻意地表現出什么。 或許是她心態上的轉變終于奏效，她發現王小虎并不是那么躲著她了。 甚至一次在教學部的大廳，王小虎居然還主動用眼神和她打了一次招呼。 這讓她頗感意外的同時也暗自堅定自己的做法是正確的。 就在這天下午放學的時候，她和王小虎又在樓道里遇見，她揮揮手，王小虎也和她揮了揮手。 可接下來所發生的事情又讓她大跌眼鏡，王小虎又開始躲著她，并且這次帶著明確的回避神情。 就因為她和對方一樣報了鋼琴素養班嗎！？ 她認為王小虎就是覺得她報鋼琴素養班是為了接近自己，所以才又拿出了敵意。 因為除此之外她找不出別的原因。 可她報鋼琴素養班和王小虎真的沒有一點點關系。 她不可以喜歡李老師嗎？ 她就是因為李老師在給大家拍合唱團期間，被李老師的琴聲所吸引，被李老師的談吐所吸引，為李老師關于青春舞曲的解讀所深深感動，所以她在得知李老師要在書人開設鋼琴社團時才第一時間報了名。 當時她的想法很簡單，如果舞蹈課的時間和鋼琴課的時間有沖突，她會毫不猶豫地選擇鋼琴。 她從沒見過這樣的音樂老師，就算在她的小提琴恩師，蓉城大學音樂系的沈教授身上，她都沒有體會過李老師給大家上課時的那種感覺。 她有想過王小虎作為李老師的學生肯定會報李老師的班，但這和她有什么關系。 不過喬芝芝好像也習慣了，從五年級到現在，她真的已經習慣了。 大概就像媽媽所說的那樣，男孩子心智發育慢。 你慢你就慢吧，反正我把你當一個很好的朋友，你隨意吧，我上我的課，跳我的舞，學我的鋼琴就好。 喬芝芝心里安慰著自己，一邊是不甘的心，一邊是學習生活的熱情。 很快，學習生活的熱情戰勝了她不甘的心。 當然，她也不是小學時代的她了，小學的時候她不在乎同學的風言風語，可現在的她也開始在乎了。 她清楚解釋就是掩飾，所以面對身邊同學朋友的打趣，她只能說并不是你們想象的那樣，再多說好像她真的喜歡王小虎一樣。 在她心里喜歡是一種很特別的情感，盡管她一直沒有體會過，因為在她心里自己沒有喜歡過哪個男同學，也沒有喜歡過王小虎。 就這么又過了半個月，這個半個月除了上鋼琴素養課以外，她都沒有怎么見過王小虎。 還有一件事，她想等上完這節素養課，再到周末回家和媽媽商量，她想學鋼琴，不只是在學校里，她希望周末也能找李老師上課。 就在前天，她聽她的舞蹈老師說十一月第一周學校要舉行社團展演，她第一時間想到的不是她的舞蹈社團，而是李老師的管弦樂社團。 喬芝芝五歲開始學習小提琴，也參加過沈教授在校外組織的交響樂團排練。 所以她清楚目前社團的現狀，如果讓樂團現在出一臺節目，難度非常大，大多數同學的水平連初級都達不到，只有少數極個別算得上入門。 這樣一群樂手怎么上臺合奏？ 思來想去，她決定找王小虎商量一下，因為李老師在一次上鋼琴素養課的事后告訴大家王小虎正在學指揮。 王小虎既然會指揮，一定會有一些不同意她的想法。 再者對于舞臺上的事情，王小虎總不會再“為難”自己吧。 可怎么把王小虎叫出來，最后她還是選擇了老辦法，利用課間親自去找。 第(2/3)頁