第(1/3)頁
有些事情沒有對比確實看不出來差距在哪。
可專業的團隊去哪找，老祁可沒那個實力找大學老師來定期給孩子們上素養課。
可市面上這些培訓機構
哎，一言難盡。
他想還是回頭約老同學吃個飯，讓老同學幫忙出出主意吧。
能不用社會上的那些藝培機構，他盡量不用。
-
愉快高效地排練在一個小時之后結束。
張老師揮別孩子們的時候祁校長親自去送。
留下的老師們你看看我，我看看你，他們學到了。
張老師的一些教學方法值得他們借鑒。
老師們有收獲，孩子們更是開心。
孩子們開心的原因也很簡單，他們第一次從合唱中感受到音樂的美妙。
沒人可以質疑，他們每個人都是這美妙的組成部分之一。
小車收拾好東西第一時間沖出音樂室，她要回家給老師分享她今天的收獲。
剛出校門，她就看見前兩天給她塞情書的那個女生，還有兩個男生，其中一個就是給她寫情書的那個，臉比她還白。
女生又笑嘻嘻地上前給車琳塞了一封信，接著像上次一樣跑掉了。
同樣的劇情再次上演。
回家的路上車琳看完又將信撕碎扔進了垃圾桶。
不同于上一次的一點點新奇，今天她只覺得麻煩。
男生信里說車琳要是不回他，就會一直給車琳寫信。
車琳覺得這像是一種威脅，讓她沒有安全感。
一到店里，見釘子不忙，她就把釘子悄悄拉到店門外，連同上一次，她把自己連著收到情書的事情告訴了釘子。
釘子問：“明天下還排練嗎？”
車琳：“排。”
釘子：“明天下午我去接你。”
車琳：“這次不能打人。”
釘子：“不打人，等等，你不吃飯？”
車琳：“我一會再下來。”
和釘子告完狀，車琳往后廚看了一眼，警告道：“不許告密。”
釘子點頭：“李老師下午來了嗎？”
車琳噘嘴：“沒有。”
不過除了老師沒來，今天的排練可以用完美來形容。
“我上去了。”
說著小車風一樣地向著小區大門跑去。
“慢點。”身后釘子搖搖頭，
半小時后，釘子拿著鑰匙上去給車琳送飯，進門的時候聽見車琳在給李老師打電話。
放下飯接著快速離去。
釘子就喜歡車琳和李老師多親近，因為李老師有神奇魔法，能讓車琳開心。
旁人誰都不行。
-
掛電話前。
李安：“對了，你沒有給你學校老師說你這連兩天和我打過電話吧？”
小車自然是謹記叮囑：“什么都沒有說。”
李安：“快去吃飯吧。”
小車：“老師再見！”
-
晚飯過后，李安陳璇決定下樓散步消消食。
出了電梯，陳璇接著飯桌上的話題問李安，“那你有把握明天能去嗎？”
剛才小車電話里把下午張老師的排練仔仔細細講了一遍。
簡單提煉為三點。
1.排練順利，排練氣氛融洽，排練完的整體效果相較昨天進步非常大。
2.校長開心，同學老師開心。
3.小車也很開心。
這三條信息都指向一個問題，今天來排練的這位張老師很厲害。
第(1/3)頁