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    得到了一點肯定，加上輕松的課堂氛圍，高睿錦心里又放松了許多，抬手思考著如何彈得再自信點，再次按下了雙手。

    李安一直沒有喊停，高睿錦偶爾停下想想，接著繼續開始練習

    隨著教室里的琴聲越發放松，不時響起一聲翻頁聲，師生二人一片和諧。

    就這么的，十分鐘一晃而過。

    -

    有了王其春的經驗，李安對于這類天然懼怕老師的大齡孩子進行心理分析，反思后總結出了一個方法。

    也算是他的一次教學實驗。

    在初期，不用在課前給他們做什么心理建設，說什么不用怕之類的話，說多了反而會讓他們多想，讓他們覺得你已經知道他們害怕你。

    他們都是些快十八的孩子，得當成半個大人對待，不能像對待王小虎，你說什么他就當什么聽。

    如果他們察覺到你知道，那么你再說什么，那都更像是一種掩飾，一種辯解。

    這就會在他們心里做一些不存在的想象。

    而你明明什么都沒有做。

    所以李安認為，什么都不說，溫和地展開課堂，是打消這些孩子恐懼心理的好辦法。

    就比如高睿錦。

    李安的辦法就是讓對方自己去感受，他相信用不了多少時間，高睿錦就會明白，他的鋼琴老師并非她所想的那般恐怖。

    到時候他再問問對方，你之前害怕什么??？

    在這之前，他只需給對方一個舒適的課堂環境，按照課程進度上課即可。

    隨著高瑞錦再一次停下，李安合起樂譜，“不錯?！?

    說著他站了起來，依舊沒有湊近對方，他像是自言自語說道，“信心是放松的基礎，我們在每個學琴階段都需要用信心強化自己，不是為了別的，就是為了讓我們感到我們整個身體都像是在一種可控的范圍內?！?

    “好了，聽聽練習曲吧?！?

    說完他繼續回到座位翻起樂譜。

    沒一會兒，耳邊響起了車爾尼849的第三條。

    這條練習曲是李安第一節課給高睿錦布置的，同樣的三節課，高睿錦已經相對熟練地完成地完成了。

    但問題依然存在不少，不過在對方大拇指的問題解決前，李安暫時不打算對其他問題展開細說。

    大致點評了一下對方這條練習曲的優化方向，下課前他又給對方布置了一條新練習曲。

    “回去先把譜子從頭到尾看看再上手，另外音階琶音要繼續練。”

    李安宣布下課。

    高睿錦起身收譜，“謝謝老師?！?

    李安笑笑：“不客氣，有什么問題直接微信留言?！?

    高睿錦在想老師是不是忘記沒有加過自己，就在這時，李安一拍腦門，“汗，我們還沒加微信是吧，我手機沒帶，你在群里找到我加一下，回來我驗證?！?

    高睿錦點點頭，“好的老師，老師再見?！?

    說完抱譜離去。

    【高睿錦的師生指數提升至28】

    不容易。

    李安拉出潛在生源列表，搜索高睿錦，在接近底部的位置找到了對方的名字。

    如今潛在生源列表里面擠著一片密密麻麻的名字，絕大多數他都不認識。

    有時為了避免彈窗干擾，他都會關掉提示。

    第一次給高睿錦上課的時候他就解鎖了對方的初級攻略，和楊雙羽的情況一樣，基本沒什么用，遠沒有在兒童身上好使。

    哎，攻略終究只是攻略，關鍵還是得靠自己。

    就像七級的挖掘獎勵，一份海頓的手寫樂譜，是不是好東西？

    但又沒有那么一種可能，他壓根看不明白。

    -

    結束了兩節藝考生的課程，李安回辦公室的路上遇到了曹老師。

    “恭喜李老師?！辈芾蠋熜Φ暮軠厝?。

    李安停下笑著回應一聲謝謝，見對方背著包，便問了一句，“沒課了？”

    曹老師：“嗯啊，今天不少學生都就請假了，還要趕車，先走啦，拜拜。”

    李安點點頭：“拜?！?

    接著回到辦公室，辦公室沒人。

    他掏出抽屜里的手機，發現車耀光一個小時前給他打了一個電話。

    　　

    


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