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    回到九樓，李安給陶子謙打電話講明高睿錦的情況，建議對方先和孩子父母做做溝通，找到問題之后他再根據具體情況來展開教學工作。

    只給高睿錦上過一次課，他目前只能從孩子專業本身給出一定評價。

    至于其他方面，王盼盼的話聽三分之一，方正的話聽三分之一，剩下的三分之一就等桃子的回復來補全。

    作為主課專業老師，李安可以參與高睿錦鋼琴專業以外的教育工作，也可以選擇視而不見。

    但如果他足夠積極，就會有更大的可能將對方在短時間內發展成私下上門的學生。

    額外另收取單獨課時費的那種。

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    陳璇一直上到一點四十才結束今天上午的課，回到辦公室整個人餓的上氣不接下氣，幸好她和王盼盼提前說好讓對方給她定了煎餅果子外賣。

    “慢點吃慢點吃，沒人和你搶。”

    李安還差一點就將上午四個孩子的成長檔案寫完，聽到哼哧哼哧的聲音，他抬起頭，笑，“你說你何苦呢，一個孩子一次上兩節和一次上一節連上兩天有什么區別，反正你明天還是得過來。”

    陳璇一口咽下嘴里的食物：“那不一樣，我這樣安排可以節省出兩個小時。”

    李安糾正：“你那是從兩天午飯時間里摳出來的。”

    陳璇：“可我連著兩天可以早結束一小時啊。”

    李安：“好好，您吃著，我得去上課了。”

    在最下方寫下日期，李安合起筆帽，起身將填寫完的四本成長檔案整齊的擺到辦公桌左上角。

    接下來是小車的課。

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    距離藍天比賽還有兩天，說來也就是馬上了，雖然明天上午幾個小家伙還要再來，但李安今天上午就已經把鼓勵提前發放了。

    “大膽去彈，就是玩兒。”

    沒有更好的經驗分享給幾個小寶貝，但他相信只要幾個孩子能做到這點，藍天杯的賽場也就妥了。

    他希望通過藍天杯的舞臺，讓幾個孩子通過大膽嘗試，用賣力的演奏去突破聚光燈的籠罩，打破他們認知中的舞臺表演印象。

    李安一再和幾個孩子強調，上臺就是兩個字兒，玩兒。

    在這一點上，王小虎是上午四個孩子中做得最好的一個，放得開，根本不怕丟人，就拿去年昱東的音樂會和新海杯蓉城賽區的比賽，別看人王小虎的曲子簡單，可在舞臺上演奏的時候，那氣勢，那神情，就像是演奏什么超大號曲目，絕對的表演型選手。

    相反小劉，臉皮子就薄了許多，曲目在私下演奏的得心應手，但是一要給人表演，身體就會出現不自在的反應，同樣的曲目，人前人后，差距還是明顯的。

    馬可的問題在于演奏姿勢，馬上該上初中的男孩了，演奏過程中不時還要夾下膝蓋，彈琴駝背的問題已有好轉，但還是沒有徹底矯正好。

    小北北的問題就屬于老生長談了，演奏中的表演痕跡略重，就比如手腕和個別手臂肢體動作，在演奏中不夠高效簡練，音樂之外的動作略多，不像王小虎那般自然。

    其實這也不怪小北，或者說這正是小北的可貴之處，每個人對音樂的感受能力不一樣，比如同樣的曲子，王小虎聽李安彈兩遍就大概知道是一種什么感覺。

    然后在他自己彈得時候，雖然在規格上不能和李安比，但是演奏中那股看不見的氣路是和李安有相似的，而小北只能去模仿那種氣路的感覺。

    大概有點老天爺賞不賞飯的意味，但還遠遠達不到這種程度。

    其實這種模仿是很難的，小北抓不住其中的感覺，但她愿意通過大量練習去模仿，去體會。

    李安很欣賞小北這點。

    所以除了“大膽去彈，”李安還針對每人的個例情況，單獨給予了登臺前的建議指導。

    對于這四個孩子，再多的話他也沒有說的必要，畢竟包括王小虎的舞臺感覺、劉豐瑞的音樂天賦在內，也都算不上是祖師爺賞飯吃。

    還有些淺顯卻需要實際經歷的經驗需要他們自己登臺體會，無需旁人多說。

    而對于正真算得上是祖師爺賞飯吃的小車，李安必須要多叮囑對方許多內容。

    比如從后臺走上舞臺，再到坐到鋼琴前，這個過程你要在腦海里去想什么，坐下多久可以開始彈，如何在彈之前確定自己的呼吸已經順暢。

    按照李安的計劃，車琳從今年開始，接下來到高中畢業前，每年都要參加兩到三場鋼琴比賽，從這場藍天杯開始，接下來每一場比賽車琳都要仔細的去感受舞臺，在這個過程中，他作為車琳的專業監護人，會盡可能的幫車琳積累舞臺經驗。

    一個演奏者幼年時的舞臺經驗對其未來的舞臺自信影響是相當大的。

    自從生出對車琳重點培養的想法，李安自己都能感覺到對車琳的要求隨著期待越來越高。

    “不好。”

    李安幾乎從沒有在給小學生上課的時候說過“不好”，錯了就是錯了，對了就是對了，不好是對錯了嗎？

    從車琳這遍帕格尼尼的起句來聽，孩子做到顯然已經不能再對了。

    手腕靈巧，落指準確，氣韻十足，音色點出那一瞬帶彈性十足。
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