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“拿好。”
小劉伸出手，臉上寫(xiě)滿(mǎn)儀式感，將其接過(guò)。
“哇——”一個(gè)漸強(qiáng)。
激動(dòng)。
輕撫著整潔光滑的譜面，劉豐瑞仿佛已經(jīng)看到了表哥嫉妒的目光和表弟崇拜的眼神。
“先自己讀讀譜。”
小劉從第一小節(jié)仔仔細(xì)細(xì)從頭到尾看了一遍，就譜面難度看起來(lái)比他自己找的那份要難，但是又沒(méi)有老師彈得那版復(fù)雜。
“老師我看完了。”
李安接過(guò)譜子坐到鋼琴前直接開(kāi)始了慢速演奏。
孤勇者的前奏響起。
“開(kāi)始的地方注意左手和弦的時(shí)值，要彈滿(mǎn)，按下去之后手壓住，不要踩踏板。”
邊動(dòng)嘴邊動(dòng)手，目光不時(shí)游離在樂(lè)譜和小劉的臉上，李安有條不紊的講解著。
噹——
“最后這組和弦再用踏板。
“增下色就可以，輕踩不要用力。”
小劉想試試，李安抬手起身，讓開(kāi)學(xué)生用琴坐到了一旁自己的琴凳上。
“來(lái)。”
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由于上課前和小劉聊了一會(huì)兒課外話(huà)題，李安決定這節(jié)課給小劉多上一會(huì)兒。
反正后面也沒(méi)人了，這一多上就多上了半個(gè)多小時(shí)。
好在幫小劉把整首曲目都捋下來(lái)了。
“25號(hào)下午還是這個(gè)時(shí)間，年前最后一節(jié)課了。”
“嗯嗯，老師我這兩天還要練什么。”
“就練這首就行了，注意別老想著快，怎么練二部曲的就怎么練這首，細(xì)致一點(diǎn)。”
“明白！老師我走啦。”
小劉走上電梯回頭又伸出小拇指，李安給了他一個(gè)心照不宣的眼神。
接著師生二人露出了一個(gè)只有他們懂的微笑。
“到家讓你爸給我發(fā)條信息。”
咔。
電梯門(mén)合死。
回到教室李安見(jiàn)陳璇正站捧著他的茶杯站在窗邊。
“怎么這節(jié)課上了這么長(zhǎng)時(shí)間。”
兩人三點(diǎn)同時(shí)上課，陳璇下課出來(lái)見(jiàn)李安還沒(méi)下課就回辦公室收拾了一下，結(jié)果一直等了半小時(shí)才聽(tīng)見(jiàn)李安教室安靜下來(lái)。
李安把課前發(fā)生的事情講給了陳璇。
給小劉說(shuō)了那么多，他也是處于兩種考慮，其一是想替王小虎做個(gè)保密工作，其二他希望通過(guò)發(fā)生在王小虎身上的事情引導(dǎo)小劉能正確的看待這個(gè)問(wèn)題。
堵不如疏。
關(guān)于小劉最后的問(wèn)題，學(xué)校的做法他不予評(píng)價(jià)，但孩子的成長(zhǎng)始終離不開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)，在早戀問(wèn)題上，他認(rèn)為堵不如疏。
一味的加以限制可能將釀成更大的事端。
“等我一會(huì)兒。”
李安中午顧著練琴還沒(méi)有填上午四個(gè)孩子的成長(zhǎng)檔案。
連同下午的木子和小劉，他一口氣連著寫(xiě)了半個(gè)小時(shí)。
陳璇在這一點(diǎn)上對(duì)李安始終佩服的五體投地，李安的課程思路太清晰了。
作為女朋友也作為同事，她已經(jīng)和李安請(qǐng)教過(guò)很多次，每次李安都會(huì)極有耐心的給她做分析講解。
但實(shí)際情況是拿著李安的方法，她用在一些孩子身上效果很明顯，用在另一些孩子身上就顯得有些乏力了。
比如她今天下午這個(gè)孩子，兩個(gè)月前拿到的新曲子，到今天還像是在練新曲子一樣，尤其是寒假之后的這幾節(jié)課，她的工作幾乎從老師變成了陪練。
“回家一點(diǎn)不練琴的孩子確實(shí)很難辦。”
李安合起小北的成長(zhǎng)檔案，扣起筆帽道，“有的孩子并不是做不到回家練琴，而是缺乏自覺(jué)性，家長(zhǎng)又疏于督促，這類(lèi)孩子還有機(jī)會(huì)，但老師要花費(fèi)大量時(shí)間和精力與家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的課下溝通。”
“不過(guò)你那個(gè)孩子就別費(fèi)心思了，真的，上課都那么痛苦，我建議你和他父母聊聊別讓逼孩子來(lái)了，有這個(gè)時(shí)間干點(diǎn)什么不行非要來(lái)這花錢(qián)受罪。”
陳璇：“可他音樂(lè)感覺(jué)還挺不錯(cuò)的。”
李安：“我沒(méi)記錯(cuò)他的話(huà)，我去燕京之前他就開(kāi)始練這個(gè)曲子的開(kāi)頭部分了，今天還是在練開(kāi)頭，對(duì)吧。”
陳璇嘆氣，“嗯。”
李安收拾好桌子走到鋼琴前把琴蓋扣起，將琴凳推至鋼琴下，“這個(gè)階段談天賦可能還有點(diǎn)早，小北學(xué)琴兩年零兩個(gè)月才會(huì)用手腕，小虎兩節(jié)課就搞明白了，但目前小虎還是不如小北。”
起身重新環(huán)視一圈，看著重歸整潔的教室李老師心情更加舒暢了。
“走吧，陳老師，我們今天的任務(wù)還很繁重。”
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