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瀾悅的三人晚餐上，他當面和林幽林幽幽具體聊了解過季洋這一段的上課情況，林幽幽說給季洋的上課比較輕松，夸贊季洋非常聰明。
關于上課內容林幽幽明確這段時間一來她的主要教學內容是幫季洋捋作品和指法。
“大體思路還是參照你的教學方向。”
林幽幽輕描淡寫一帶而過，當時李安也沒想太多。
今天一聽，著實對季洋的進步有些刮目相看。
季洋仔細回憶了一下，好像林老師也沒有特別強調過什么。
十天課程中，只有前三天的課程內容多一些，后面七天大多數的上課都是季洋自己坐在那練，偶爾林幽幽會打斷她然后給她示范或口頭指出她的問題。
實在不知道該怎么回答李安的問題，季洋只能大概講講前幾節課的內容。
“對了老師，我手機里有上課錄音您需要嗎？”
從和俞教授開始上課，季洋就養成了上課錄音的習慣，用來回家鞏固復習。
“全部都有嗎？”李安問。
季洋起身點頭，“我去拿手機。”
李安揮手讓季洋坐下，“現在不用，回頭你整理好發到我的QQ郵箱。”
季洋重新坐下，“好的老師。”
“降D大調音階琶音，我聽聽。”李安起身來到季洋身后。
季洋腦子里的過了一遍接著抬手開始演奏。
音量適中帶有彈性的音階和律動清晰的琶音從季洋指尖下清晰滾動而出，乍一聽，似乎和他走之前沒有什么明顯區別。
可仔細聽，便能發現季洋右手小拇指所演奏的音量與整體音階旋律的音量更好的融入在一起。
這讓他不禁感到了一絲精妙。
李安第一次聽季洋彈琴時便發現季洋的小拇指沒有力量，導致回黑鍵練習曲右手抓鍵不穩滑指。
所以從那時起他就格外針對季洋的小指力量訓練。
作為在演奏旋律高聲部以及大部分震音和八度的重中之重——右手小拇指——在李安看來學琴的孩子必須要在前期盡早將其訓練出足夠的力量。
他的這個教學觀點在真假車爾尼之夜也和X老板吳復生幾人討論過，得到了眾人的贊同，尤其是X老板。
X老板更是在李安的觀點基礎上更加強調右手小拇指的獨立力量。
這一點強調也讓李安反思未來教學中在對于小拇指的力量訓練上是否可以再加上一條獨立力量訓練。
因為他的小指訓練方法一直基于這樣的手指發力理念——飽滿的聲音是由手掌支撐的手指產生，或是手掌連同小臂共同支撐產生，再或是在此基礎上加上大臂的支持。
也就是說在他關于鋼琴演奏者與手指關系定義中，包裹的觀點，他的教學以及他的個人演奏，手指不能是完全獨立的。
從落指到一個音的出現，是多個環節共同參與的運動。
也同樣是因為他的這一套理論，才有了季洋后來清晰干凈的黑鍵練習曲，以及跑動不失方向感的月光三。
這里他并沒有否定魏老師再度接手季洋后給予季洋音樂上的指導，也沒有否定季洋自身的努力和領悟能力。
一碼歸一碼。
沒有正確的引領和好的方法，努力只能向著錯誤進發。
音樂上的指導好比高明的烹飪理念，可沒有新鮮優質的食材，前者便沒有太大意義。
所以一直以來，李安全注于訓練季洋手指力量。
然而在發現經過林幽幽十天指導之后的小季同學可以將降D大調音階琶音彈出一種高明的巧。
除了季洋一家三口以外，他相信沒有誰能比他更期望看到季洋的進步。
“不錯。”
李安肯定道，接著問，“你又專門練過小拇指？”
季洋收手搖了搖頭，“也沒有單獨練過，林老師說我說的小指力量已經足夠了，她建議我在練習的時候認真體會小拇指的落鍵，嘗試著分出幾種不同的落鍵力度，她說這樣會減少我的小指使用壓力。”
李安聽完又讓季洋彈了幾組音階。
聽完心里松了口氣。
“老師，我想去趟衛生間，剛才見您來我一激動給忘了。”
“去。”
季洋得令起身就往外沖，李安的目光則是又回到了鍵盤上。
林幽幽的方法他剛才就已經清楚了，他讓季洋再彈幾組音階的目的也是為了驗證一下季洋有沒有將手指力度分級的感念掌握。
其實到了今天，建力手指力量分級已經沒什么可稀奇的了。
一個小概念而已，但它是以人群劃分的。
娜西塔亞大師課上提出過一個關于手指練習的課題，大師認為人的每根手指力氣各不相同，必須專門訓練以充分發揮每一個手指的能力。
在這個課題中，大師也講到要給每根手指做力量分級。
不同的力量演奏不同的段落，以便避免出現彈什么都是一種層次的音色。
作為一名相對已經相對成熟的演奏者，他贊同這個觀點。
可作為一名鋼琴老師，他覺得如果在學生在手指還沒有完全練到位的情況下為其置入這種概念是存在危險的。
所有方法的最終指向都是在說明一件事——如何舒適的去演奏鋼琴演奏。
而老師本身在教學前必須明確鋼琴演奏究竟是什么。
鋼琴演奏是一個全身參與的、自然流動的運動過程。
所以力量一旦以數學方式來量化，難免會對根基不扎實的學生造成從認識到實踐的鞋不跟腳。
只能說一個敢教，一個敢聽。
再想想的話，或許是林幽幽對于季洋目前的程度比他有更清晰的認識，所以才說會對季洋給你‘你的小指力量已經足夠了’這種判斷，然后順其自然的進入到指法的下一階段訓練，即建立力量分層。
不過不管如何，從季洋今天呈現出的演奏來看，結果是好的。
通過林幽幽這十天的教學，讓他看到了季洋更深層的潛質。
也難怪林幽幽吃飯的時候夸季洋非常聰明。
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