第(2/3)頁(yè) 鄧仕祁的上課曲目選的是海貝爾小步舞曲主題變奏曲，這首作品從篇幅和結(jié)構(gòu).....這么說吧，從什么角度都沒有辦法和及金發(fā)女所選擇的熱情去對(duì)比。 但能被用作畢業(yè)音樂會(huì)的演奏曲目，鄧仕祁自然有自己的想法在其中。 況且主題變奏曲真的就很容易彈好嗎。 在這首作品中，貝大爺展示了極為精彩的變奏技巧寫法。 鋼琴前，三個(gè)清脆的弱起八分音符被以一種明朗的斷奏彈出那一刻，至少臺(tái)下李安覺得這名外來師弟的水平并不比金發(fā)女弱。 并非能夠演奏復(fù)雜譜面的人就一定更厲害。 鄧仕祁手下的C大調(diào)作品透著一股午后陽(yáng)光的溫暖，正如其干凈的外表。 落指有力，不拖泥帶水，每一個(gè)音都能讓人聽得清楚。 主題呈示之后的變奏，鄧仕祁的處理中有著自己對(duì)旋律的進(jìn)行對(duì)位節(jié)奏的理解。 每每進(jìn)入下一個(gè)變奏之前，他會(huì)做一個(gè)漸慢，預(yù)告音樂將進(jìn)入下一個(gè)段落。 十分鐘的活潑旋律聽下來，給人以滿滿的舒適感。 并且奧拓在整個(gè)過程中并未發(fā)聲打斷。 鄧仕祁收手，奧拓咧開嘴輕輕贊嘆了一聲。 像是一個(gè)語氣，林幽幽沒有翻譯，但在場(chǎng)所有人都感受得到，大師給出了一個(gè)較高的評(píng)價(jià)。 “你的手指在琴鍵上舞蹈。” 林幽幽翻譯完之后，自行給臺(tái)下科普，簡(jiǎn)單的介紹了一下：“這首作品是貝多芬以海貝爾的芭蕾舞劇，被打擾怒的婚禮中——威加諾式的小步舞曲主題而作，共有十二個(gè)變奏在其中。” 聽到了林幽幽的講解，不熟悉這首作冷門作品的人才有了初步了解。 “老師，什么是威加諾式的小步舞曲？”季洋小聲問。 李安皺眉：“咳咳，不知道” 季洋覺得自己可能問了一個(gè)不該問的問題，接著選擇閉聲。 只聽一旁李安繼續(xù)說道：“給你留個(gè)作業(yè)，回家去查查，下節(jié)課你給我講講。” 季洋：... 鏡頭回到舞臺(tái)，奧拓通過這首作品中的十二個(gè)變奏為大家詳細(xì)的講解了變奏曲這一題材的誕生和一些演奏上所要注意的事項(xiàng)。 “要緊緊的把握主題。” “當(dāng)你意識(shí)到你的變奏已經(jīng)失去了主題所呈現(xiàn)的內(nèi)容，你就得重新思考怎么把主題融入進(jìn)其中。” 在鄧仕祁這一趴里，奧拓最后提出了一個(gè)關(guān)鍵詞——“嚴(yán)肅。” 即便是一首換歡快的變奏曲，我們也應(yīng)該去嚴(yán)肅的處理。 “作曲家為這首作品寫了十二個(gè)變奏，這不是個(gè)玩笑。” - 大半個(gè)下午過去，李安已經(jīng)不知道記下了多少奧拓的金句。 同時(shí)心里實(shí)打?qū)嵉钠诖鹆钟挠牡囊魳窌?huì)，跟在這樣一位大師身邊學(xué)習(xí)了三年，以對(duì)方的天賦，怕是如今的水平已經(jīng)讓人望塵莫及了。 寫下‘玩笑’兩個(gè)字，李安這才體察到這句話的背后。 奧拓是一位地地道道的德奧派大師，對(duì)鋼琴演奏的態(tài)度很明確，傳統(tǒng)、端正、嚴(yán)肅。 隨后奧拓為鄧仕祁在幾處變奏標(biāo)注出“建議性指法”后，下半場(chǎng)大師課也已經(jīng)過去了四十多分鐘。 今日的課程內(nèi)容還剩最后兩位。 不難看出上半場(chǎng)奧拓講的是手指在鋼琴上的技術(shù)，而下半場(chǎng)他講的更多的內(nèi)容是音樂。 臺(tái)下賈明玉見鄧仕祁下場(chǎng)，目光示意馬昱做準(zhǔn)備。 馬昱點(diǎn)點(diǎn)頭從容起身，周圍的掌聲自然而然響起。 就連魏三碗也是笑瞇瞇的看著這位得意門生。 馬昱研究生畢業(yè)之后將前往德國(guó)留學(xué)，并且在一眾魏家班成員的心目中，他無疑是目前除林幽幽以外專業(yè)水平最高的一個(gè)。 據(jù)一些師弟師妹的小道消息，馬師哥本科畢業(yè)就要出國(guó)，但老師不舍得讓他走，所以他才選擇在國(guó)內(nèi)多留三年。 只有鄭海濤一周前在群里問：馬大師怎么報(bào)了個(gè)高校組？ 馬昱上臺(tái)沒拿譜子。 還好林幽幽為每個(gè)人都提前備好了一份譜子。 “謝謝師姐。” 馬昱客氣接過，但并沒有將其翻開，而是直接的放在了譜臺(tái)上。 三個(gè)輕呼吸。 “噹噹—” 他右手按下的一瞬左手跟上，一前一后兩聲錯(cuò)位落鍵開始第了十六號(hào)鋼琴奏鳴曲的演奏。 G大調(diào)，1。 以弱奏開篇，卻不失扎實(shí)的奏出附點(diǎn)節(jié)奏的動(dòng)機(jī)，馬昱的演奏意圖已經(jīng)不能再明顯。 充滿滑稽色彩的音效從鋼琴前綻放而出，奧拓露出了一個(gè)可愛的微笑，他有被這種充滿童趣的演奏感染到，并在心里給出了一個(gè)不錯(cuò)的評(píng)價(jià)。 目前為止，這個(gè)孩子是對(duì)作品內(nèi)核抓取最到位的一個(gè)。 隨著主部主題的展開，音樂一直持續(xù)在一種聽似不整齊的彈奏，上下倒置，右手在左手之前，就像演奏中的馬昱，眉頭如搞怪中的豆子先生，流露出了一種自然而然的喜感。 然而這其中卻是相當(dāng)能體現(xiàn)出他對(duì)于節(jié)奏的把控。 開頭實(shí)際上只是G大調(diào)三和弦從上到下的分解，但做到每一個(gè)演奏細(xì)節(jié)并不容易，因?yàn)檫@其中的每一個(gè)音符都有特定的含義。 馬昱的確向所有人展示出了他在校一哥的身份實(shí)力。 當(dāng)音樂來到第二主題，明朗的B大調(diào)開始在怒低音部分反復(fù)，音樂表情再度發(fā)生變化。 馬昱指下的1，在這一樂章中出現(xiàn)了第二個(gè)性格。 林幽幽目光中的贊賞一閃而過。 本世紀(jì)最杰出的的鋼琴演奏家巴倫博伊姆曾說，奏鳴曲的兩個(gè)主題通常一個(gè)是具有英雄醒的，一個(gè)是抒情的，他們分別代表著不同的性格。 演繹奏鳴曲需要多種性格的表達(dá)才是完整的。 詼諧動(dòng)人的鋼琴旋律直至尾聲都沒有被奧拓叫停，或許這更加增強(qiáng)了馬昱的自信。 尾聲回到第一主題，他雙手下的旋律信馬由韁的向著跳脫搞怪通往直前不復(fù)返，最后在強(qiáng)弱鮮明的一高一低兩聲主和弦下結(jié)束演奏。 漂亮的揚(yáng)手再度引得臺(tái)下的掌聲響起，仿佛此刻不是大師課，而是一場(chǎng)獨(dú)奏會(huì)。 掌聲落下，馬昱這才轉(zhuǎn)身看向奧拓。 現(xiàn)場(chǎng)靜。 “你賦予了這首音樂很多個(gè)性。” “不同的性格。” 林幽幽頓了頓，看向奧拓，“還有色彩。” 奧拓說完，坐到鋼琴前挑出一段他認(rèn)為馬昱演奏出彩的片段示范模仿，隨后鼓勵(lì)說： “這是你演奏時(shí)最明顯的品質(zhì)。” 第(2/3)頁(yè)