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    “遲俞。”

    被點到名字，遲俞略顯緊張，之前都是大家一起合奏，不熟的地方他可以躲在中間回水摸魚，現在可不行了。

    幸好他昨天在老媽的啰嗦聲中練了一個小時，不然今天就完蛋了。

    遲俞兩只小手來回搓了幾下，數著拍子開始了他的聲部演奏。

    對比兩個男孩的完成度，很明顯章天來要優于遲俞。

    接著聽了陳雨桐和車琳的作業之后，李安在遲俞和陳雨桐兩個人的名字下面分別化了一條橫線。

    目前八個孩子對各自聲部的掌握情況他基本摸清了，要說最差的還不是遲俞，是黃如意。

    可黃如意至少在演出前還能上兩次小課，李安可以加強針對輔導。

    “自由練習，把剛才挑出來的問題好好再琢磨琢磨，有問題舉手。”

    布置完任務李安坐到遲俞旁邊開始了單獨指導。

    指導了大約十分鐘之后，李安起身轉了一圈，分別走到其他三名孩子身后站了一會，然后又回到了遲俞身邊坐了下來。

    已做又是五六分鐘過去。

    如此循環了快一個小時，眼見上半節排練課快結束了。

    對此孩子們到覺得有什么問題，可觀摩課堂的兩位家長就有想法了。

    四個孩子都有問題，怎么李老師大部分時間都盯在一個孩子身上。

    遲俞的媽媽覺得是不是自己的孩子問題比較大，本來當時這個節目田老師就沒選遲俞上，只是后來因為一點意外遲俞才有了這次機會。

    所以見李安這副架勢她有點著急。

    而章天來的媽媽尋思兩個家長都擱著坐著呢，你老師只顧其中一個家長來了的孩子，是不是眼力勁差了點。

    中途休息，借李安出去的時候遲俞的媽媽也跟著出去了。

    主動向李安詢問了一番。

    李安解釋：“目前來說咱們孩子的進度比其他孩子要慢一些。”

    遲俞媽媽聽老師這么說表情就有點著急了，因為第一節課的時候李安說過，重奏當中每一個聲部都是至關重要的。

    音樂她不懂，但道理她明白。

    誰也不想自己的孩子在集體活動中成為拖后腿的那個啊。

    李安觀察這遲俞媽媽的表情變化接著說道：“孩子畢竟年齡小，這種集體合奏對于他來說會相對吃力一點也屬于正常情況。”

    “不過也沒有什么大問題。”

    頓了頓李安試探性說了一句：“既然田老師能把遲俞安排到這個節目里，說明孩子的綜合能力還是可以勝任的，我再觀察觀察。”

    這一番本是安慰的話用遲俞媽媽心中產生了一些怨氣：“遲俞也是后來才被田老師選上的。”

    李安心中一動：“怎么說。”
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