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    看來項天鷹在高雄也是個宅男。金曉宇心想。這高雄一共才幾個元老，還不彼此走動走動？

    “他和胡相反映了好幾次，要求在農莊和其他比較偏僻的屯墾地點開辟教學點，解決兒童的就學問題。”

    “教學點……”項天鷹臉上露出了苦相，“不好辦吶！”

    一個教學點至少要配一個教師，就算現(xiàn)在又加了十個人，十九個人要辦成完小，難度已經(jīng)很大了，再要騰出人手去教學點就有些捉襟見肘了。更別說還要辦“好幾個”！

    “不過他這申請合情合理啊，你就算想不辦也得有個理由不是？”

    “教師不夠還不行？”

    “這不叫理由，只是困難。大家都困難，困難了就可以不辦事了？”金曉宇反問道，“要不然咋叫克服困難呢。”

    “克服困難好說，但是也不能無中生有啊，這教師就這些，又不能遠程教學，老師也沒有分身術……”項天鷹說，“排課表你也看到了。我們這里又沒有暑寒假的說法，只有農忙的時候才放假。老師基本上就是全年無休的。而且下學期馬上就要開始高小教學，你帶來的老師也沒有空。”

    金曉宇看過課表，的確非常的滿。不過她認為現(xiàn)在的課表是“有問題”的。適當調整一下應該還是可以能調配的。她說：“這事我再想想。總得設法解決。”

    “辛苦你了。”項天鷹恨不得這種頭疼的麻煩事有人來承擔，馬上表示同意。

    “我接下來會調整一下課表和課程設置。再看看教師怎么調配。對了，你原來在編教師不是十個人嗎？這么少了一個？”

    項天鷹當即把此人接收請托，擅自按籍貫調整班級人員的事情說了。

    “她已經(jīng)被政保拘留問話了。”

    “我能看看她的材料嗎？”

    “檔案已經(jīng)被政保調去了，其實是個不錯的教師。”項天鷹頗有惋惜之意，“太年輕，被人一蠱惑就犯迷糊了。太聽話了，還是個孩子！”

    金曉宇心想這太可惜了。不過，私自調整班級人員，搞地域小集團，這在元老院治下是極其犯忌的事。人都到了政保，肯定是要處理的。
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