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    這一天，王默坐在階梯教室的中間位置，此時上的正是高數課，不過王默看的可不是高數書，反而他看的是一本“華夏古代建筑史”，如此明目張膽的在高數課上看課外讀物，哪個老師看到能夠忍受，所以講臺上戴著眼鏡的劉教授第一時間發現了以后，就把王默叫了起來。

    王默身邊的幾個同學看到王默被叫起來，都是幸災樂禍的看著他，誰讓他們都在認真的聽課，只有王默很另類，大家對于另類的人往往包容度很低。

    “這位同學，我看你上課的時候非常認真，上來把這道題給我解一下。”

    王默上課以后根本沒有聽，此時才有時間看了看題，發現是一道二階線性方程的題目，王默沒有一點猶豫，就上了講臺。

    劉教授看到他一點都不驚慌，也是好奇的看著他接下來的操作。

    只見王默拿起粉筆，在黑板上很利索的寫好了求解的過程，接著他看著劉教授說道：“劉教授，我還有第二種解法，用不用寫？”

    劉教授此時也發現恐怕這個學生不是那么簡單，于是說道：“你寫吧，有多少種都寫出來。”

    十幾分鐘后，黑板上出現了五種解法，下面的其他學生們大都能看懂第一種，有學習好提前預習過后面內容的也可以看懂第二種，但是后面幾種解法是他們認識符號，但是合起來就不知道什么意思了。

    此時的劉教授激動的走過來問道：“這么短的時間內，居然可以寫出這么多種解法，你已經把后面的內容自學完了嗎？”

    在985大學里，99.9%的學生都有自學后面的內容，大部分學生都比老師講的進度要快，很多學霸開學前估計都已經自學完大一上學期的內容了，顯然劉教授就覺得王默是這種人，不過看王默后面的幾種解法，很明顯已經超過了大一大二的內容，而且最后一種用的方法在建筑學院開設的數學課里面根本沒有，估計只有專業的數學專業才會涉及，而劉教授就是東大數學系的一個教授，只不過他帶著建筑學院高數的課程。

    王默點了點頭說道：“是的，劉教授，我不是故意不聽您的課，您講的課非常生動，但是我實在是…”

    后面的話王默沒有說出來，但是劉教授已經明白了，很明顯就是這個學生的根基已經超過了初級水平，所以讓他聽大一的高數課程，還真的有點為難他了。
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