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    劉泊一看王葛神情，就知道她想岔了。“勿憂，無論清河莊、還是南山館墅，允我等來此，都只為記錄墓中發現的典籍、文字，不會令我等靠近古墓。這是絕好機會，凡記錄下來的,        均可歸于自己。”

    原來如此。

    謝氏小學的正式學童，豈止“資歷、出身”那么簡單！她之前想到的，還是太淺薄了。

    晉朝的教育體制，分官學、私學、家學。世族以身立教，憑借的就是典籍藏書的積累。任何新發掘的古籍、尤其從未出現過的古文字，絕對堪稱一字千金！

    王葛一出神,        步障通道外的山石被攀爬者踩落大塊塵泥，劉泊以身擋住，提醒句：“小心。”

    繼續前行，到了清河莊學童區域。與劉泊相識的往來者，明顯都比他年歲長。跟進他的斗帳，對案而坐后，劉泊說道：“清河莊過來的正式學童，都是修大學者。”

    王葛由衷佩服：“劉阿兄真為俊杰，竟是清河莊大學的正式學童。”

    桓真給她和虎頭講過，大世族莊園內，既設大學學五經章句，也設小學學文字訓詁。如王氏、謝氏莊園的大學，除了宗族姻親外,        還會招少數憑自身學識，考核而過的貧寒學子。

    大學所授的為五經：《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。學成后,        由各地郡守舉薦,        才能前往都城入太學，競爭之激烈，不輸匠師考試。

    劉泊攤開手中的兩卷簡策,        給王葛解釋：“我等至少在此呆月余。山上發現的古墓簡牘、篆文,        由專人抄錄、排列順序、編排后，甄別出不緊要的，傳遞到此處。這兩卷是夫子令我去取的，我只有半日期限抄錄，而后交給同門抄錄。”他咬重“不緊要”三字。

    王葛身體微傾，小聲道：“劉阿兄放心，我明白的，絕不敢輕視。”朝廷、世族避諱的，是古籍中涉及的或刀光劍影、或陰晦不為人知的“史”。甄別、傳遞出來的，是文辭本身的“史”。

    這些文字、古籍，對貧寒農戶、庶族、甚至小世族，都是可望而不可即的傳家寶！

    劉泊：“所以我想跟王匠工合作，你助我制簡牘，我抄錄一份出來給你。如何？”

    王葛笑的眉眼彎彎：“嗯！多謝劉阿兄。”

    劉泊淺笑看她。王葛歡喜了三個呼吸才反應過來，起身告辭。

    路過的幾個斗帳里，有埋頭寫字者；有正研墨者；有削制簡牘者；還有不舍用墨、用刻刀刻字者。

    回到謝氏區域。

    王葛站在謝據帳前，他沖她招下手，王葛趕忙坐入。“我有一事相求。”
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