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    成人考確實已經結束了。

    如同緊箍咒一樣，這是束縛在萬千學生頭上的一座大山。

    一朝考試，大伙兒各奔東西。

    有心情惶惶者，有陽光明媚者，也有不舍校園生活的人。

    張學舟的心態同樣復雜，但他無暇將自己的時間浪費在這種感懷中，他甚至于沒有參加成人考結束后的瘋狂校園派對。

    只是解掉纏繞身體的繃帶等物，張學舟就沉醉在自己的世界中。

    在他的眼前，那是一張張刻畫了圣地文字的紙。

    這些文字的發音與造型遠較之漢王朝那些依稀有象形的文字要晦澀。

    張學舟甚至難于在這些文字上找出規律。

    他只覺這些文字與蚯蚓極為相近，或多寫幾道，又或多個勾勾，又或根據不同的排序表達不同的意思。

    單獨認識一個個字顯然不足以滿足弘苦的要求。

    張學舟需要連貫理解這些文字，也需要將這些文字打散后依舊能組合，更需要發聲準確。

    只有這樣，他才能完成一門語言的學習。

    時間長達一個月，但這種時間對欠缺基礎者而言極短，甚至讓張學舟都有幾分壓力。

    他不得不挪用現實中的時間。

    “若有人知道我如此勤奮是為了做夢，他肯定會認為我精神有問題！”

    這種事情說出去必然會讓人認為精神有問題，張學舟自身覺得也是如此，他覺得自己病癥越來越明顯。

    但張學舟不得不學習。

    他流落到外地別無去處，只能就地適應環境。

    他沒法離開曳咥河圣地，也回不到漢王朝的蓉城，更欠缺張重和有容氏照料。

    身處異地，張學舟需要自力更生。

    他甚至需要弄清楚弘苦的學生為什么會不斷莫名其妙死亡的問題，免得自己成為下一個受災者。

    若死掉一個學生，這或許是意外，但要源源不斷的收學生，又源源不斷死學生，張學舟覺得這種事情有些詭異。

    “也不知道我的專業有沒有幫助？”

    張學舟不需要等待成績的發布，他也很清楚自己必然擁有達標滄瀾學府的成績。

    他進入心理學專業是板上釘釘的事情。

    在他較為粗糙的理解中，張學舟覺得心理學專業是研究心理現象及行為活動的專業。

    簡單來說，就是心理學專業能根據對方的語言、姿態等相關判斷對方心理，甚至將對方行為歸納，從而猜測到相關的心理以及可能的行為。
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