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    比如何夕此刻說大歷史，與后世大歷史的概念也是有出入的。相當于后世歷史的綜合性。只是何夕自己不知道。他只是自己給的定義。

    不過，在這里，何夕就是新史學的開山鼻祖，他想說什么，就是什么。他掌握了史學的定義權。自然想怎么說就怎么說。這也是何夕的快意所在。

    “先生，氣溫計該如何做？”

    “先生，您覺得南富北窮，是有氣候差異有關系嗎？”

    “先生----”

    無數問題向何夕砸了過來，何夕僅僅回答了四五個。就不回答了。因為何夕發現他如果一直回答下去，估計明天也回答不出來。

    只能結束了提問，準備離開。

    國子監監生們也不敢攔何夕的路，只能目送何夕出去。

    “先生，您的那幅圖可否讓學生一觀。”還是練子寧有勇氣，上面問道。

    何夕并不在意，讓王千里將那幅圖給了練子寧，練子寧雙手接過，說道；“三天之內，學生一定完璧歸趙。”

    何夕點點頭，說道：“好。”

    其實他并不是太在意這幅圖的。只是他也不能表現太過，畢竟這年頭，書籍都是非常昂貴且稀缺的。他這幅圖也算是非常貴重的。

    何夕一走。

    練子寧隨即被無數監生包圍了。無數人上前想要看看這幅圖。而練子寧唯恐這幅圖受到傷害，整個人抱住這幅圖，說道：“等等。我描下來，再讓大家看，我描下來，再讓大家看。”

    只是很多監生對練子寧反復說明根本不在意，好像沒有聽見一樣。

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    一個時辰之后，乾清宮之中，何夕今日上課時所說所有話，都一一記錄在案，放在了朱元璋面前。

    厚厚的一疊講稿，朱元璋看了不止一遍了。他反復觀看。最后長嘆一口氣。他再次肯定了他之前的判斷了，未來的知識博大精深，他即便得到很多文獻，乃至于得到神奇的電腦，他也不可能完全學會。再領會貫通。

    一方面是朱元璋畢竟上了歲數，學習能力下降，再也不能如年輕的時候，一邊打仗一邊讀書了。

    另外一方面就是未來的知識自成體系，而且內容繁多，根本不是一個人能完全學下來的。估計也今后很長一段時間內，也只有何夕能夠掌握更多的精髓了。
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