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    趙青在心中微微點頭，孫子兵法內容博大精深，思想精邃富贍，邏輯縝密嚴謹，在一切競爭與對抗的領域，都能起到指導的作用。

    光是“知己知彼，百戰不殆”“出其不意，攻其不備”“先為不可勝，以待敵之可勝”等幾條，就蘊藏著極深奧的道理，處處都能夠用到。

    從這個方面來看，孫武本人的武學修為，定然也是高深莫測到了一個極驚人的程度。

    趙青心中暗暗思索著，話說越國武院公然教授吳國將軍的學說，這就是吳越版本的“師夷長技以制夷”嗎？

    至于越國可以拿到吳國的《孫子兵法》，她倒是并不意外。

    畢竟，孫武在被伍子胥推薦給吳王闔閭的時候，就已經寫好了兵書，隨后很快就在吳國高層流傳開來。

    在孫武跟伍子胥一起率軍破楚之后，他的兵法也隨之名震天下，被各國秘衛想方設法取得，也在情理之中。

    當然，就算兵法傳遍了天下，被無數人競相學習，但又有何人，能與孫武本人相比呢？

    中年人沉猛有力的聲音繼續響起，道：“孫武在《虛實篇》中提出，‘微乎微乎，至于無形；神乎神乎，至于無聲，故能為敵之司命。’”

    “無形無聲，敵人窺探不出形跡，神妙處便像毫無一絲可供敵人察聽的軌跡，因此能將對手操縱于股掌之上。你們先前所學的‘形空音絕御神勁’，就是依據這其中的道理，而被創出的。”

    “《勢篇》有言道，凡戰者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。終而復始，日月是也；死而復生，四時是也。”

    “聲不過五，五聲之變，不可勝聽也；色不過五，五色之變，不可勝觀也；味不過五，五味之變，不可勝嘗也；戰勢不過奇正，奇正之變，不可勝窮也。奇正相生，如循環之無端，孰能窮之？”

    “我自己所修行的‘無淵往復還生訣’，所追求的理想境界，正是將‘奇正之變’發揮到‘循環往復’的地步，從而求得‘死而復生’的蛻變。”

    聽著中年人講述的話語，趙青心中頗有些驚訝，“形空音絕御神勁”？“無淵往復還生訣”？

    能夠依據其中的武理創出一門門高深的絕學，會稽武院關于《孫子兵書》武學上的研究，竟然已經達到了這等地步了嗎？

    “‘故善戰人之勢，如轉圓石于千仞之山者，勢也。’”中年人頓了一頓，繼續說道。

    “從今天開始，我將要傳授于你們的這門功法，名為‘千仞還山勁’，可以在對敵時提前‘攀上高峰’，令自身處于如同‘千仞之山’的有利形勢上，以增幅自身發出的勁力。”

    又旁聽了一會，趙青心中思緒紛繁，若有所悟地向下一座大殿走去。

    與前兩座大殿不同，這里并沒有師長在傳授教導什么內容，倒像是一個活動休閑的場所。

    幾十個學子三五成群，都是十六七歲至二十七八歲的年紀。

    有的在殿內角落處取了幾碗清茶，在邊上的竹席上坐著聊天；有的圍著一副棋盤旁，手中抓著幾根玉箸，輕輕擲出，隨后移動棋盤上的玉質棋子。

    這是當時最流行的棋類活動之一，名為“六博”或“博戲”，有點像加上骰子因素的象棋。

    除了“六博”以外，趙青還瞥見了幾個在下圍棋的學子，都斗得不亦樂乎。

    看到這番富有生活氣息的場景，莫名讓她回憶起了前世的學校生活。

    實話來說，會稽武院中有鉆研國外情報的成員，有研究外國兵法、創新武學的老師，還有休閑與修行相結合的學子，跟前世的大學頗為相像，環境很是不錯。

    若是能在這里待上幾年，精修武學，也是挺舒適的。

    正當她想著，既然是休閑的場所，如果自己走進去，殿內這些人應該也不會說些什么時，兩個原本正坐在同一張席子上、聊著天的青年，忽然間縱躍起身，跳到了殿內的一塊空地處。

    “名佑！就算你家長輩再了不起，你也不是家中的嫡子，地位根本壓不過我，憑什么阻止我去追求那位姑娘？”

    一個十八九歲年紀、面容陰沉的青年從梁柱邊上取得自己的兵器，對著另一個相貌清奇文秀、十六七歲年紀的少年低聲吼道。

    “胃峪！我好言相勸，你一句都聽不進去，一定要令逝去多年的前任司農胃稈大夫蒙羞嗎？”少年隨手拔出斜掛在背后的長劍，一副態度灑逸、氣定神閑的模樣，淡淡回道。
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