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    一聽到下課鈴，頓時鹿呦呦整個人都精神起來。

    臉雖然還是板著，但眼里卻有了精氣神、有了一股欣欣向榮的架勢。

    她剛才講課的半句話還沒說完，也不接著往下說，只合上課本中氣十足地留下一句下次再講，然后就捏著課本小步走到講臺那邊提包就走，一點也不耽擱。

    才不要拖堂。

    鹿呦呦從讀書的時候開始就不喜歡拖堂的老師。

    同學們：“……”

    剛剛他們鹿老師說了什么來著？

    ？？？

    她為什么跑的比他們還快？

    ……

    林驚渝費力寫完了論文的一稿、給他的論文指導老師發過去之后，接著就安心等著老師打回來的修改意見了。

    等回復的時候比較心焦的。

    他倒沒覺得自己有初稿就能過的能力，他自己什么水平他自己也清楚。

    這論文或多或少肯定是要作修改的。

    就是不知道要修成什么樣子。但愿別是一塌糊涂、要不然會很丟臉。

    然而、林驚渝等了一天，也沒等到對方已接收文件的系統提示。

    林驚渝：“……”

    這就意味著對方可能還是未讀狀態。

    林驚渝擰著眉頭沉默一陣，然后就開始寬解自己。

    沒事。

    可能他的論文指導老師在忙所以沒時間看手機吧。

    于是次日晚上，林驚渝又敲了敲小窗、委婉地提醒了一下。

    林深見鯨：「老師。」

    拍拍他老師的頭像。

    過了一會，那個一捧荷花香的頭像就發來了消息。

    掬月在手：「好。」

    系統提示：對方已成功接收文件。

    ——

    時間臨近渝城小學的期末考試。

    雖然快期末了、鹿呦呦倒也沒特別忙碌。

    在其他老師都爭著搶體育美術之類的課時，她不搶。她就安心坐在辦公室里等著聽小學生來找她告狀。

    諸如‘林同學因為鹿同學說奧特曼不存在而惱羞成怒揍她’之類的告狀話。

    班主任的事是管得最多最雜的。

    小學生吵架了要找她，科任老師被小學生氣出教室了也要找她，上面的語文組長和教導主任覺得有那些事不對了也要找她。

    鹿呦呦：“……”

    在入職的很長的一段時間里，鹿呦呦有時候恍惚間會覺得自己的工作應該是居委會調解紛爭的大媽。

    現在她也就是處理的事情多了然后就習慣了。

    最好的習慣方式就是擺爛，就是把事情往其他人身上推。

    如：她的科任老師嫌棄教室紀律不好。

    鹿呦呦面對科任老師的時候，面上安撫，實則內心在為自己開脫——

    ‘怎么別人教課的時候紀律是好的，就你教課不行？那還不是你的能力有問題。遇到事情多想想自己的問題。’

    又再如：有幾個不穿校服的學生在做早操的時候被校長逮個正著。

    這個事情鹿呦呦經歷過。

    這時候的校長還是很溫柔的。

    她笑吟吟地點出隊伍末尾的那幾個孩子穿衣很有特色。

    接著副校長揣度圣意、把那幾個不穿校服的學生給教導主任點出來，很溫和的提醒，‘要記得提醒學生穿校服。要不然五顏六色的不太好看，學生沒個學生樣子。’

    當然，最后教導主任劈頭蓋臉的責罵就落到了鹿呦呦身上。

    她還沒有膽子罵頂頭上司。

    于是鹿呦呦只能先把那幾個不穿校服的同學給訓一頓，然后再回到她的辦公室里板著臉偷偷在心里罵她頂頭上司的上司。

    就說校領導是不是有病？

    冬季那么冷的天穿什么校服？冬季就該穿羽絨服！

    ……

    ……

    把事情都怪到別人頭上，然后鹿呦呦就發現她的職場生活過得開心多了。

    千錯萬錯，都該是別人的錯。

    話說回來，鹿呦呦倒也不是真的不想去和音樂老師搶一節課。主要是她不知道上什么。

    語文嘛，說穿了就是那么些。

    你會就會，不會的她硬教那群學生也不會懂。

    明白了這篇閱讀理解又怎樣？那還有下篇閱讀理解呢。

    所以說她還不如讓這課給數學老師上了呢。

    “鹿老師。”

    當初那個跟她三年級在同一個辦公室里教語文的小李老師，現在跟著她一起從三年級升到了五年級。

    這很正常，她們班主任基本都是跟著學生走的。

    明年她和小李就帶六年級了。

    然后又返回去、重新從三年級爬起來。

    “在。”鹿呦呦抬頭。

    小李老師：“等會要開會。”
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