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    太子成長基金建立后。

    二月二十五日，許家莊精心挑選出的優秀師資力量，就抵達了京城，進入了東宮，正式的介入到了太子朱慈烺的啟蒙教育中。

    有語文老師一名（教授簡體字與拼音讀法）。

    數學老師一名。

    格物老師一名（即物理+化學）。

    軍事老師一名。

    生活老師一名（了解農業、工業、商業、養殖業等生產活動）。

    暫時只有這么五人。

    以后會按照學習進度的情況，增加歷史老師、地理老師、德育老師、藝術老師（傳授音樂、繪畫、建筑設計等內容），總之包羅萬象，涵蓋了方方面面。

    而這些老師的工資福利待遇，都是許家莊額外報銷的，不在太子成長基金承擔的范圍內。

    由此可見為了參與到太子的教育中，許家莊是投入了巨大的成本，抽調了寶貴的人才，干的卻是培養封建君主的事情，將來有可能搬起石頭砸自己的腳，最終得不償失。

    但即便存在這些風險，許家莊還是砸錢投資源推行了這個項目。

    原因很簡單，只要能把未來的皇帝，拉攏到許家莊這邊，讓新皇的屁股完全傾向許家莊，帶來的收益是巨大的。

    比如更好的利用大明境內的一切資源。

    比如借著皇帝的名義，名正言順的搞一些事情，獲得讓自己心安理得的借口等。

    要知道封建帝王制度，已經延續了好幾千年，在無數百姓的心中，仍然具有不可撼動的地位，想根除這種影響力，在短期內是不可能的事情，若是能借力打力，用好這種影響力，則好處遠大于壞處。

    就好比西方的殖民者傳教士，只要胸前掛一個十字架，嘴里喊兩句上帝，就可以隨意的屠殺土著原住民，心里不會有半點的不忍與愧疚，良心實在受不了就多喊兩句上帝，總能緩解多數人內心的不安與負罪感。

    許家莊日后的對外開拓活動中，也需要類似的‘上帝’，也需要一個合理的名義，比如‘普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣’，只要名正言順，便干什么都沒有疑惑，連打人都會更有力氣。

    所以培養一個傾向于許家莊的皇儲，是一項絕對劃算的買賣。

    效果當然也是顯著的。

    二十八日，接觸許家莊新式教育僅僅三天。

    放課后。

    朱由檢特意詢問了太子的學習情況，問是上午的老師教的好，還是下午的老師教的好？

    “下午的老師們教的好。”虎頭虎腦的朱慈烺想了想道。

    “為什么，下午的老師才教你三天而已。”朱由檢不解，問。

    “因為下午的老師教的東西我能聽得懂，上午老師教的不僅很難聽懂，教的還是錯的。”朱慈烺道。

    “錯的？為何是錯的，你且說說？”朱由檢吃了一驚，那些大儒應該不會誤人子弟吧？

    “姜先生教我《論語》，說‘學而時習之，不亦說乎’，意思是書本上的知識要經常復習，就會感覺到快樂，可學習那么辛苦，怎么會帶來快樂呢？下午問了蘄老師才明白，這句話的正確意思是打架的招式要經常練習，打人的時候才會感到快樂。”

    “什么？”朱由檢眼睛都要瞪出來。

    “還有‘三人行，必有我師’，意思不是三個人里，有值得你去學習的老師，而是三個學生的力量加在一起，相當于一個老師，所以一定要團結。”朱慈烺又道。

    “？？？”
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