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    然后他就發現，一個又一個的學生上來自我介紹了，那個給他印象不錯，有心想要提拔作為班干部的男生始終坐在下面鼓掌。

    這讓他一度懷疑這個男生是不是走錯教室了……

    這孩子看起來也不像是壞學生啊，熱情陽光，積極開朗，成績這么差嗎？

    看來只能當個體育委員了……

    “葦……葦慶凡。”

    終于，在念出這個他以為姓氏寫錯字了的名字之后，江長軍終于看到未來的體育委員站了起來。

    每個同學站起來的時候，都有不少同學東張西望，在尋找新同學。

    而葦慶凡站起來之后，起先關注的人數與之前差不多，等他慢慢走上講臺的時候，教室里面的氛圍明顯有了微妙的變化。

    整個教室似乎都安靜了下來，像是嚴厲的班主任忽然到了教室里面似的。

    作為一個老教師，江長軍很敏銳的察覺到了這種微妙變化，但一時間也分不清楚具體是什么情況，只能認為是葦慶凡剛剛連續的熱情鼓掌讓不少同學注意到了他。

    “老師好，同學們好，我叫葦慶凡，蘆葦的葦，不是韋小寶的韋。”

    葦慶凡臉上帶著笑容，還有些靦腆的模樣，不大好意思的介紹道，“我們這個‘葦’姓屬于極稀少姓氏，別說百家姓，千家姓都沒有。”

    “據說這個‘葦’姓是源自宋朝名臣趙鼎臣，他有個號叫‘葦溪翁’，于是后人就以‘葦’為姓。這個趙鼎臣也是詩人，跟蘇軾、王安石的關系都不錯，他有首《念奴嬌》詞寫得挺好的，當然跟蘇軾的沒法子，其中有兩句‘要識當時，惟是有明月，曾陪珠履’，我還蠻喜歡的。”

    “當然，這只是其中一個說法，我們家的族譜最早只到明朝，究竟姓氏起源于誰我也不清楚，如果同學們以后有從事這方面研究的，考據出來了，可以通知我一聲，我請你吃飯。”

    他說完這番莫名其妙的介紹，也不管臺下同學的反應，自顧走了下來。

    葦慶凡從講臺上走下來的時候，目光隨意掠過，被他看到的其中一個男生卻像是被嚇到一樣，一個激靈，然后“啪啪啪”的用力鼓起掌來。

    “嘩嘩嘩”

    整個教室里面很快跟著響起掌聲，而且似乎比之前都要熱烈持久不少。

    葦慶凡有點無語，走回自己座位坐下。

    在回來的過程中，他注意到黎妙語悄悄地打量了自己一眼。

    他剛剛那番沒有自我的自我介紹在不同的人看來意味截然不同，不少同學覺得無聊，也有同學不明覺厲，而在一些喜歡讀書的人看來，則是真的有點厲害了。

    這年頭互聯網遠未普及，網上的內容也有限，不是誰都能把自己姓氏起源說出來，更遑論還隨口摘用詩詞。

    黎妙語喜歡讀書，且喜歡古詩詞，但從沒聽過一個叫“趙鼎臣”的詩人，聯想到那天在圖書館的偶遇閑聊，她不認為這是葦慶凡因為姓氏而有所了解的個例。

    她更傾向于這個男生有著遠超同齡人，包括自己的閱讀量……

    可是，他成績怎么會這么差？
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