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    但王浩講解還是非常詳細(xì)，希望能有更多的學(xué)生理解掌握，當(dāng)然，同時(shí)也能回饋更多的靈感值。

    教學(xué)、回饋，互利互惠！

    在吃過午飯以后，他馬上回到了綜合樓的辦公室，一節(jié)課下來帶來了20點(diǎn)的靈感提升。

    a級難度的研發(fā)任務(wù)，一節(jié)課獲得20點(diǎn)靈感值可以說是相當(dāng)高了。

    這個(gè)數(shù)值印證了王浩之前的判斷，有了足夠的基礎(chǔ)、對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)足夠多的理解，才能夠獲得更多的靈感值。

    在打開任務(wù)系統(tǒng)以后，他發(fā)現(xiàn)了很尷尬的事情是，任務(wù)的靈感值達(dá)到了99點(diǎn)。

    “只差一點(diǎn)啊！”

    靈感值只差1點(diǎn)，可不只是數(shù)據(jù)上的，他就感覺已經(jīng)知道了一種分析方法，但只差臨門一腳，卻怎么也邁不過去，就好像是解一道數(shù)學(xué)題，知道大致的解題思路，但最開始卻出現(xiàn)了問題，不知道從哪里開頭解決。

    王浩只能硬著頭皮繼續(xù)去分析數(shù)據(jù)，研究了一個(gè)多小時(shí)也沒有結(jié)果，他有點(diǎn)兒理解為什么張志強(qiáng)經(jīng)常抓頭皮了。

    張志強(qiáng)恰好看過來，問道，“怎么了，王浩？”

    王浩感慨道，“有個(gè)問題怎么也想不出來。”

    “哦。”

    張志強(qiáng)答應(yīng)了一聲，轉(zhuǎn)過頭繼續(xù)做自己的事情。

    王浩則是繼續(xù)糾結(jié)問題。

    朱萍看的‘撲哧’一聲笑了出來，她指著張志強(qiáng)問道，“你們真有意思，你不是應(yīng)該問，有什么問題嗎？”

    張志強(qiáng)立刻搖頭，“王浩的解決不了的問題，我聽了也是白聽。”

    朱萍聽罷一愣，深有同感的點(diǎn)點(diǎn)頭，發(fā)現(xiàn)王浩看向了自己，馬上坐回了位置，轉(zhuǎn)過頭裝作一副認(rèn)真看書的樣子，好像是在說‘千萬別問我’、‘千萬別問我’。

    她甚至還用手堵住了耳朵。

    羅大勇則是脫離‘思考人生’狀態(tài)，扯著嘴角提醒了一句，“不用這樣。放心吧，王浩不會問你的。”

    朱萍頓時(shí)黑了臉，咬牙切齒的盯著羅大勇。

    王浩看到這一幕‘噴笑’出來。

    辦公室里的日常還是很好笑的，總覺得羅大勇就是喜劇演員，每次開口總是能抓到重點(diǎn)，而且直接命中朱萍的心臟。

    命中，心臟？

    王浩思考著忽然皺起眉頭，下一刻系統(tǒng)提示--

    【任務(wù)一，靈感值+1。】

    【靈感值：100。】

    原來如此！

    當(dāng)一個(gè)問題想通以后，一切頓時(shí)感到豁然開朗，他馬上打開電腦文檔做起了記錄。

    這是門口突然傳來一個(gè)聲音，“王浩，打擾嗎？”

    王浩抬頭看到是系主任周建春，開口道，“周主任，請進(jìn)。”

    周建春進(jìn)了辦公室直接開口問道，“王浩啊，剛才我在樓下碰到了研究生院的曾廣祥，他讓我?guī)兔栆幌拢忝髂暌獛а芯可鷨幔俊?

    王浩頓時(shí)恍然，研究生招生工作就要開始了，導(dǎo)師帶學(xué)生肯定要提前上報(bào)。

    他問道，“能帶幾個(gè)學(xué)生？”

    “你還真帶啊！”周建春有些驚訝的說道，“我就是過來幫忙問一下，一般碩導(dǎo)是兩到四個(gè)學(xué)生，你是第一年，我還是建議你少帶學(xué)生，最好就不要帶，數(shù)學(xué)研究也不需要學(xué)生幫什么，多把精力放在研究上。”

    周建春確實(shí)有些驚訝，因?yàn)橥鹾频臄?shù)學(xué)研究成果斐然，肯定是把大部分精力都放在研究上，他只是過來幫忙問一下，覺得王浩應(yīng)該不會帶學(xué)生。

    王浩確實(shí)很認(rèn)真的做教學(xué)工作，但教學(xué)是給很多人講課，也是有固定時(shí)間的，帶研究生就不一樣了，要關(guān)心研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，要關(guān)心研究生的論文，等等，肯定會消耗不少的精力。

    王浩很堅(jiān)定的說道，“我早就想好了，肯定要帶學(xué)生，既然一般是兩到四個(gè)，那么我就帶四個(gè)好了，這個(gè)要上報(bào)吧？”

    周建春滿是不理解的點(diǎn)頭，然后說道，“我?guī)湍愫脱芯可耗沁呎f一下就可以了，他們會處理的。”

    “好。”

    周建春問了王浩以后就走了，他還是感到非常的疑惑，仔細(xì)想了半天，也沒有想出帶研究生有什么好處。

    對其他的教授來說，帶學(xué)生就和教學(xué)工作是一樣的，有學(xué)生也能幫忙一起做實(shí)驗(yàn)之類，對自身的研究是有幫助的，而且多帶學(xué)生也對于職稱評級有幫助。

    這些都和王浩無關(guān)。

    因?yàn)橐呀?jīng)有了很大的成果，他根本不需要擔(dān)心職稱評級問題，做的是數(shù)學(xué)理論研究，學(xué)生也肯定幫不上忙。

    “沒有好處啊？”周建春仔細(xì)想了半天也想不出個(gè)道理，只能歸在王浩對于教學(xué)很重視，自身從事教學(xué)工作覺悟很高。

    這也是學(xué)校里很多人對王浩的評價(jià)。

    ……

    在和周建春說了幾句，知道研究生院會處理問題后，然后就把事情拋在腦后，繼續(xù)專注于工作中。
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