第(2/3)頁 朱建榮頓時反應過來,“欒院長,您是說,教研員需要肩負更多的教學任務。” “對。” 欒海平點頭,“學校基本要求,各學院教研室的教研員,最少也要擔任一門本科必修課講師,最好還需要兼任一門研一輔修課的講師。” “這個……也是啊!” 周清源點頭道,“教研員一般都是教授擔任的,王浩這種做研究的人才,最好還是專心做研究,不擔任任何教學工作……” 朱建榮道,“但也可以試試吧,也許王浩就同意了呢?教研員最高能有正高(正教授)的薪資待遇,也算是很大提升了吧?” “我反對!” 會議室的大門忽然被推開,一個戴眼鏡的老教授推門而入,正是計算機工程學院院長陳慶華。 陳慶華氣勢洶洶的沖進來,大喊著說道,“我反對。根本不需要當什么教研員,我們計算機學院就有實驗室,王浩這種計算機天才,完全可以到計算機實驗室,擔任副研究員。這可要比教研員正規多了。” 同樣是研究員,教研室的研究員是‘教學系研究員’,工作職責是研究教學問題。 計算機實驗室研究員,自然就是正統的科研人員。 另外,副研究員的待遇達不到正高,但要考慮一點,正規的實驗室是能申請項目的,而且是有很高經費的項目,而以教研員的職位,就只能申請‘教學研究項目’,后者顯然很難有什么資金。 陳慶華喊了幾聲表達不滿,隨后就說了起來,“王浩的三篇傅里葉變換相關研究,都是計算機類,像是這種計算機天才,當然要來我們計算機實驗室……” “哇啦哇啦~~” 他連續說了一大堆,讓欒海平都無法反駁,因為陳慶華還不知道一件事-- 王浩即將參加頂級計算機會議stacs。 如果知道,陳慶華肯定更有氣勢,也更有決心了。 …… 當教學樓會議室爭吵不休的時候,王浩正安心的坐在辦公室里,研究著國家科學基金、省科學基金發布的研發資助支持領域清單。 他準備申請個基金項目。 如果‘證明蒙日-安培方程的正則性’的論文,能成功發表在《數學學報》,憑借這篇頂刊論文,毫無疑問能申請到一個國家科學基金項目。 就像是鄭堯軍的偏微分方程項目,就是憑借兩篇核心期刊論文申請到的。 另外,“大數相乘算法”在stacs作報告,也能憑此申請一個數學計算機相關的基金項目。 基金項目,能申請就申請一下。 一般基金項目持續時間是三到五年,如此長的時間做一個研究,還是很容易完成的。 更重要的是,項目有基金資助支持,有些花銷就直接能報銷了。 比如,參加學術會議。 比如,購買、訂購學術期刊。 等等。 張志強走進來的時候,掃了一眼王浩的電腦屏幕,頓時感興趣的說道,“王浩,你準備申請課題啊?” “研究一下。” 王浩點頭應了一句。 張志強頗有經驗的指導道,“基金課題,一般能申請兩個,一個青年,一個面上。” “面上就是普通課題、一般項目,我覺得你的偏微分方程研究,申請到一個省級的課題,青年項目就要考慮一下了,如果是省級的,經費比較低。” 朱萍聽罷忽然來了一句,“還說課題呢?說這個我就發愁,根本申請不到,我好幾年了,就做過一個基金課題,還找了兩位教授一起推薦。” “有成果嗎?”王浩感興趣的問道,他一直都以為朱萍沒有做研究。 “當然了。” 朱萍道,“發過兩篇論文,后來過期就停了”,她郁悶道,“后來就申請不到了。” 第(2/3)頁