第(1/3)頁(yè) 沈陸揚(yáng)進(jìn)門的腳步一頓。 報(bào)應(yīng)來(lái)得也太快了。 不知道為什么，他下意識(shí)看了眼辦公室最右邊的桌子。 謝危邯依舊不在，宗蔚晴說(shuō)他在準(zhǔn)備公開(kāi)課，這兩天非常忙。 “弓老師，”沈陸揚(yáng)關(guān)上門，問(wèn)了一句，“段老師在哪出的事兒？” “三里橋那邊，離學(xué)校挺遠(yuǎn)的呢，”弓婉鈞肉疼地看了看手機(jī)余額，他和段辰教一個(gè)班，這次去醫(yī)院探望，肯定要花錢的，“第四節(jié)課出的校，一直開(kāi)到下午兩點(diǎn)多，聽(tīng)說(shuō)昨晚上熬了通宵，也太……” 后面兩個(gè)字模糊在唇間，大家心照不宣。 也太作死了。 沈陸揚(yáng)回去坐了會(huì)兒，聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)老師談?wù)摳鞣N真真假假的細(xì)節(jié)。 他總結(jié)了一下—— 段辰第四節(jié)課從學(xué)校開(kāi)車出發(fā)，嚴(yán)重熬夜后疲勞駕駛，沖進(jìn)綠化帶，胳膊嚴(yán)重骨折，臉傷的很嚴(yán)重…… 最后兩項(xiàng)，能靠頂級(jí)alpha強(qiáng)大的恢復(fù)力治愈。 但這個(gè)治愈需要不短的時(shí)間，段辰至少要頂著這張緩慢恢復(fù)的臉回來(lái)工作幾個(gè)月。 沈陸揚(yáng)靠在椅背上，手臂還有陣陣鈍痛，他揉了揉，忽然有種強(qiáng)烈的預(yù)感。 這場(chǎng)車禍不是單純的意外。 這種預(yù)感在系統(tǒng)機(jī)械的念白出現(xiàn)后，得到了證實(shí)。 【重大事件！任務(wù)對(duì)象“謝危邯”做出超出劇情內(nèi)容的行為，重創(chuàng)主角攻“段辰”，世界線開(kāi)始異常紊亂……】 【直接后果：任務(wù)對(duì)象“時(shí)凡”將會(huì)強(qiáng)制出現(xiàn)針對(duì)“謝危邯”的斯德哥爾摩情節(jié)，即：主動(dòng)接近謝危邯，逐漸對(duì)謝危邯產(chǎn)生“愛(ài)慕”情緒，誘惑謝危邯陷入愛(ài)情。】 【衍生后果：任務(wù)對(duì)象“謝危邯”愛(ài)上“時(shí)凡”的概率提升至80%！一旦相愛(ài)，立即判定宿主任務(wù)失敗！危！危！危！】 【任務(wù)目標(biāo)：暫無(wú)具體事件，請(qǐng)宿主做好準(zhǔn)備，隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)！】 【任務(wù)建議：?jiǎn)?dòng)“爭(zhēng)寵”計(jì)劃，輔助任務(wù)完成。】 【請(qǐng)問(wèn)宿主是否啟動(dòng)“爭(zhēng)寵”計(jì)劃？】 沈陸揚(yáng)被一連串的緊急通知炸懵了幾秒，眨了眨眼睛：能解釋一下“爭(zhēng)寵”計(jì)劃是什么嗎？聽(tīng)起來(lái)怎么這么怪。 【“爭(zhēng)寵”計(jì)劃：阻止謝危邯對(duì)時(shí)凡產(chǎn)生“愛(ài)慕”的最佳辦法，就是宿主勾引謝危邯，讓他愛(ài)上你，同——】 沈陸揚(yáng)驚得差點(diǎn)從椅子上跳起來(lái)：等等等等……什么？勾，勾什么？我擦你能不能別那么死氣沉沉的統(tǒng)統(tǒng)！ 【哎呀，簡(jiǎn)單說(shuō)就是，揚(yáng)揚(yáng)你要讓謝老師的目光只停留在你身上，易感期只和你醬醬釀釀，最穩(wěn)妥的辦法就是讓謝老師愛(ài)上你——但因?yàn)橹x危邯的角色屬性，這個(gè)可能性太低太低，這點(diǎn)就不做強(qiáng)制要求啦~】 沈陸揚(yáng)深吸口氣，不是必須勾引到，只是兩個(gè)人醬、醬……反正那個(gè)就行—— 那他豈不是要努力和謝老師維持那種不純潔的關(guān)系了？ 靠！這怎么行！他還要娶媳婦啊！ 【“爭(zhēng)寵”計(jì)劃繼續(xù)解讀：勾引謝危邯的同時(shí)，請(qǐng)宿主盡最大能力阻止時(shí)凡親近謝危邯，在主角攻段辰不在的這段時(shí)間里，努力將時(shí)凡的注意力從謝危邯身上轉(zhuǎn)移。】 沈陸揚(yáng)：所以我要干的事兒有兩件，一是不讓時(shí)凡去勾引謝危邯，二是我去勾……我靠你能不能換個(gè)詞！ 【系統(tǒng)設(shè)置就是這個(gè)詞喲，不好聽(tīng)嘛揚(yáng)揚(yáng)？】 沈陸揚(yáng)揉了揉臉，深吸口氣，問(wèn)：所以真的是謝老師……讓段辰車禍的？ 第(1/3)頁(yè)