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    “對呀，咱們這里就這幾個人，大家都有崗位，張師傅確實需要請假，我不替他頂上去怎么辦？”

    “你要管全局，哪用得著你呀！替老張頂崗的事，交給我就行了。”

    “焦師傅，你有自己的崗位，怎么能替別人頂崗呢？”

    “因為我跟老張不在一個崗位，我下班后，可以替他上班。”

    “那不是連軸轉嗎？萬萬不可！”

    “有什么不可的？這段時間你不是一直都在連軸轉嗎？”

    多好的同事！雖然方翰民不同意對方的做法，但他心里很感激，“焦師傅，你是有家有口的人，下班后有家務活，尤其是過年過節，家人們都等著跟你團聚，我跟你不一樣，沒家沒口，獨自一人，自己吃飽了全家不餓，沒有任何牽掛，我比誰都適合替別人頂崗。”

    見自己說服不了方翰民，焦鐵輝只得悻悻地離開了。

    老張的崗位是催化加氫試驗，他的班組被排在臘月三十和正月初一的中班。

    白天，方翰民很少待在辦公室，他穿上工作服，挨個崗位查看，遇到職工提出的問題，予以及時解答。

    下午四點，到了中班職工接班的時候，方翰民按時到老張所在的崗位接班，他怕組長郭鵬在他面前放不開手腳，只要儀器設備運轉正常，工藝條件控制在規定范圍，方翰民只顧操作自己負責的設備，不會多說一句話。

    因為一切都在方翰民的掌控之中，整個中試都做的相當順利，他指示幾位技術人員，只驗證三組工藝條件，原因在實驗室已經解釋過了。

    正月底，方翰民正式宣布催化加氫中間放大試驗圓滿結束，他跟幾位技術人員共同整理數據，編寫試驗報告，十幾名試驗工人除了做一些清理現場，保養儀器設備的工作，基本閑下來無事可做了。

    如果把他們送回原單位，二車間領導肯定不愿接收，當初把他們從二車間調出來，原崗位就及時補充了人手，再把他們送回去，人家也沒法給他們安排工作。

    但是，方翰民認為焦鐵輝等人不僅人品不錯，而且一個個也很聰明，特別是動手能力，比好多技術人員都強，就是讀書太少，如果這些人具備一定的科學文化知識，他們完全可以成為某一方面的技師。

    為了給焦鐵輝等人找事做，方翰民準備把他們組織起來集中學習，焦鐵輝歷來心直口快，“翰民，你讓我們這些人學習科學文化知識，你知道我們是什么基礎嗎？讓我們學習數理化，簡直是強人所難啊！給我們講技術原理，那就是對牛彈琴。”

    面對這些自卑的同事，方翰民唯有打氣和鼓勵，“焦師傅，不要自暴自棄嘛，根據我的觀察，其實你們都很聰明，只是讀書期間沒用功，把自己耽誤了。如果你們掌握一定的基礎知識，我覺得在實際工作中，你們的能力會得到更大發揮。”

    “關鍵是我們對數理化不感興趣，就怕你給我們講，我們也聽不進去呀！”

    “試試吧，不試怎么知道究竟感不感興趣？”


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