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    得到主治醫(yī)生的允許，當天下午，方翰民就跟隨呂輝和于冬梅等人返回學校，他的生活起居和上下課途中，均受到呂輝和其他同學的悉心照料。

    第三天下午，趁自習課的機會，呂輝借了一輛自行車，馱著方翰民回醫(yī)院檢查換藥。

    當主治醫(yī)生揭開包扎的紗布，看見縫合的傷口處有些紅腫，便問道：“你有什么異常感覺嗎？”

    “我覺得傷口處有點腫脹。”

    “量量體溫吧。”醫(yī)生讓方翰民把體溫計夾在腋下。

    幾分鐘后，方翰民取出體溫計，醫(yī)生一看，略感驚訝，“三十八度，你發(fā)燒了！”

    “醫(yī)生，出現(xiàn)了什么情況？”方翰民焦急地問。

    “從傷口紅腫和體溫升高的癥狀分析，說明發(fā)生了傷口感染。”

    方翰民有點慌了，因為醫(yī)生一再叮囑他防止感染，說明感染的后果很嚴重，“醫(yī)生，這、這該怎么辦呢？”

    根據最初的診斷，方翰民原本沒把這點傷病當回事，他認為憑自己良好的身體素質，用不了多久就能康復出院，所以，他都沒把這件事告訴父母家人。但是聽醫(yī)生這么一說，他馬上意識到情況不妙。

    對于感染發(fā)炎，通常的治療方法是先消炎，并對傷口進行消毒殺菌，再視具體情況對傷口重新處置。

    這一過程比之當初的手術更復雜，也更費時間。發(fā)生了這種事，在近一段時間內，方翰民是不可能傷愈出院了，不僅如此，在完全康復之前，估計醫(yī)生也不會讓他回學校了。

    不出所料，主治醫(yī)生當時就把方翰民留在了醫(yī)院，并給他下了醫(yī)囑，讓護士給他輸液，先把體溫降下來再說。

    畢竟不是什么疑難雜癥，雖然過程比較繁瑣，免不了費時費事，但一切都是按部就班地操作，只不過再次處置傷口，相當于二次手術，讓方翰民吃了不少苦頭。

    有了上次教訓，在一系列處置完成之后，醫(yī)生讓方翰民在病床靜養(yǎng)康復，再也不讓他擅自離開醫(yī)院了。

    隔三差五，班級里關心方翰民的同學都會到醫(yī)院探望他，呂輝已經無心學習，來的次數最多，于冬梅也常來，為了避嫌，每次都要找個借口讓其他同學陪著她。

    在醫(yī)護人員的嚴格要求和精心護理下，四月底，方翰民受傷的左腳大腳趾不僅完全康復，而且沒有留下任何后遺癥，他終于可以出院，放心回校學習了！

    盡管耽誤了近兩個月時間，錯過了高考總復習階段的很多輔導課，憑借此前扎實的基礎，方翰民的數理化摸底考試成績仍然排在全年級十名之前。

    但高考是一種綜合考察，不僅要考數理化，語文政治也是主考科目，這兩門課程需要時間的積累，特別是政治科目，需要花大量時間背讀那些抽象的概念和名詞解釋，方翰民耽誤了兩個月的集中復習時間，對這兩門課程的影響可想而知。
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