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    陳莫帶著學生們來到前線，也不是每個地方都布滿了防區。陳莫專門帶他們來了旁邊那些無法讓大部隊通過的地方，所以沒有布防也很正常。陳莫也看見了學生們的眼神。

    “戰爭不是幾個人的事，是國家和民族的事。主力部隊部署的地方，自然是對方主力部隊來的地方，而這些無法讓大部隊通過的位置，也是戰爭的重要組成部分。”

    陳莫指了指帶學生們來的下面，這個地方很窄，大部隊來不了。然后接著說。

    “但是我們能通過。你們要清楚，一般的共鳴者部隊和小隊是用來做什么的。在戰爭中，像共鳴者這樣的尖兵資源，要投入到更有作用的地方去。如果只是讓共鳴者去充當正面戰場的殺戮機器，那么一個共鳴者只能在正面換掉對面幾個人或者幾十個人，但是如果放在其他地方，就能達到更好的效果。”

    陳莫解釋到，其實把共鳴者較多的放在正面戰場提升戰力也是不錯的選擇，但是這對亞托克這樣的沒有太多共鳴者資源的國家來說，明顯不是上策。

    學生們沒有做出反應，他們都沒上過戰場，有些學生別說對抗敵人，甚至沒怎么見過敵人。陳莫看著他們的反應，更加確定了自己的想法，自己雖然做很多事情很隨性，而且對很多事都是可有可無的狀態，但是起碼他在十五歲時就已經見過敵人的模樣，經歷了那種不是你死就是我活的戰斗。

    “老師，敵人會從這些地方來嗎？”

    羅爾發出了疑問，這些地方不僅很難前進而且，而且也沒有什么戰略價值。陳莫環視了一圈，緩緩的說出。

    “誰知道呢，很多地方看上去都沒有什么意義，但是在正真的戰斗中，任何可以繞路的地方都可以變成奇襲敵軍后方的戰略要地。”

    陳莫又安排大家都開始繪制地形圖，他的要求是所有人都要繪制，一個人繪制一份。

    “我不知道你們之前有沒有學過，但是我希望你們每個人都有這樣的能力。”

    然后他自己拿起了之和筆開始了描繪。他畫畫其實不怎么好，但是他知道什么是重要的東西，什么是需要在圖上記錄的東西。在讓學生們和自己都對這條戰線進行描繪之后，再帶回去對比，就能在最短的時間里掌握這種能力。

    在這個高點進行了一段時間的描繪后，陳莫帶著他們沿著邊境線繼續前進，一邊前進一邊記錄著邊境的地貌。隨著隊伍慢慢前進，學生們的問題也變得多了起來。

    “莫老師，這棵樹看上去很顯眼，能不能用來當標志物？”

    “標志物應該有難以被人為破壞的標簽。一般是山體或者湖泊這樣的東西。”

    “老師，在記錄的時候要不要記錄合適的駐扎地。”

    “如果確實很合適，可以記錄一下。不過作用不大，把水源，掩體這樣的東西記錄完畢后，再結合行動路線臨時決定駐扎地才是合理的選擇。”

    ......

    從中午帶學生們前往邊境，到現在帶他們回到學校，已經是晚上八點了。但是學生們還在會議室里交換自己的繪圖上的重點。而陳莫則在旁邊喝著茶，一直沒有公布自己的那張圖。沒有必要現在公布答案，學生們需要這種在相互比較中慢慢學習的過程，而且他也不能保證自己的圖就一定是標準答案，這樣的戰略用的繪圖，需要對很多地形進行描繪，或許就有很多自己沒有注意到而被這些學生發現的東西。

    而在薩姆國內，段言一行卻在一天的前進中沒有遇到敵方的巡邏隊，在一天的同行中，段言也知道了這個女孩的名字，叫嚴樂，是帝都軍事學院畢業的學生，今年26歲。嚴樂不怎么愛說話，不過據任思思所說，嚴樂才是負責出去聯絡情報的那個人，自己則是負責的戰力支持方面的。

    段言表示理解，b階的共鳴者在外面拋頭露面的跑情報確實過于顯眼了，不過更讓他覺得奇怪的是今天這一路有些太過順利，甚至沒怎么遇見巡邏的士兵。不過三人前進得倒是也算謹慎，三人的目標總歸是要比一個人大一些，而且有兩個女孩子，為了保證遇到危險情況是有足夠的體能應對，所以前進得比段言獨自前進要慢上不少。

    段言看了地圖，確定了今晚在那里落腳之后，看了看明天的路線。他的決定還是原路返回，如果不出意外，明天中午就能到他打掉的那個駐地附近。段言并沒有詢問兩個女孩帶回的情報是什么，這不是他該問的事，就算問，也是等送回去之后再去問顧小萌。

    他現在的任務只是把她們安全的送回去，但是他們都知道，越往回走就越危險，現在要保存體力。不過泡過水后，段言的干糧自然是不能吃了，好在任思思和嚴樂帶了些罐頭出來。
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