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    一聽到說馮老師，連前排鄰座女生都來了興致，不斷夸獎起他來。

    ……

    在起了個頭之后，同班的同學便七嘴八舌的把學校里的老師評論了個遍，當然無意外的馮老師是其中最出彩的一個。

    剛開學的那個星期許國可謂是盡力表現自己，上課的時候不斷地主動回答老師的問題。

    在課后還經常追著老師對超出教學進度的問題進行提問。

    “許國同學，你這樣超前學習并不是說完全不行，但是你才跳級上來，還是應該把重心放在夯實前面的基礎部分。”

    基本上每科老師都對他說過類似的話。

    但他的統一回復都是：“謝謝老師的提點，前面的內容我都已經鞏固過好幾遍了。除了練習以外，我還私下做過測試，所以我可以肯定前面的那些知識點我完全沒有問題。

    當然老師如果不放心的話，我也可以考試證明我自己。”

    就這樣，許國算是在惜陰中學的老師中掛了號，大家都算知道了自己學校進了一個開竅得有點晚的天才少年。

    而對于許國來說，初中不過只是一個跳板，他對于老師的評價還真不太在意。

    這段時間他最高興的還是與馮靜波建立起了師生友誼，終于覺得可以試著讓他幫著潤色自己已經修改了多遍的《小議當前土地分配模式》。

    “馮老師，麻煩你幫我看一下我的這篇文章，我反反復復修改了很多遍，但是總覺得在行文上不太符合當前報紙收稿的要求，心中很是忐忑，所以一直不敢投稿。”

    許國以一個少年般小心翼翼地說出自己的請求，同時他還盡量表現得符合自己這個年齡段的成熟。

    “哦，不錯嘛，現在就開始寫文章了。”

    馮靜波笑著接過許國雙手遞過來的稿子，示意他自己在旁坐會兒后便自己大致翻閱起來。

    “這個題目有點大哦，不像是你這個年齡段能夠把握住的。

    寫得也不少，看來是費了點心的。

    這樣吧，這文章我先收下，回家后再慢慢看。”

    見到老師答應了，許國當即表示感謝。

    “謝謝馮老師您能答應幫我斧正，不知明天周末您是否有空，如果您允許的話，我希望能到您家接受您的當面指教。”

    許國知道對方是一個有著豐富學識的文人，最起碼在教學上很有一套，要不然后期也不會成為了學校校長。

    所以他以自己所有表現出來的最誠懇的態度向對方提出了自己的請求。

    “剛才我大致看了一下，你的這篇文章還是有點意思的。這樣吧，周末你過來，我家在土唐刀胡同15號，到時我們一起來探討一下。”

    馮靜波本身是一個文人氣質很濃的人，對于指導他人很是熱心，所以當時就答應了下來。

    得到了許可，許國也就謝過馮老師退出了老師辦公室。

    當他退出辦公室后，坐在馮靜波旁的一個說著巴蜀話的老師便探過頭來，問道。

    “這就是你們班的那個插班生吧，早就聽說他不一般了。

    喲，還寫起文章啰。

    寫得咋樣哦？”
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