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    為什么會讓這個人闖入自己的視野呢？

    徐云書有著充分的理由。

    在稍顯殘缺的文件中，有一項數(shù)據(jù)很特殊。

    那就是教師的工資。

    正常來說，瀕臨倒閉的組織或機構(gòu)，在職工待遇問題上，只會走兩個極端。

    要么就是極大幅度地壓縮工資，為整體的存續(xù)掙扎出最后一口氣，妄圖以此換取更多的時間，期盼奇跡發(fā)生，能扭轉(zhuǎn)盈虧，最終存活下來。

    這也是正常人潛意識里，認為這個階段最該做的事。

    然而事實上，更多的組織選擇了另一條路。

    他們會大幅增加所有員工的工資，從上到下增幅不定，不過指導思想只有一條，那就是在這條船徹底沉沒之前，盡可能地撈取到足夠的好處。

    以此在跳到下一艘船上時，能有更多的資本。

    說到底，人心本質(zhì)上是自私的。

    從這點上來看，這間合辦學校其實是很不錯的。

    畢竟他們在經(jīng)費逐年遞減的情況下，仍然有將學校繼續(xù)辦下去的意愿。

    經(jīng)費不足，教師的數(shù)量越來越少，原本應該只負責一個班級的老師，漸漸必須承擔起更多的責任，卻享受不到更大的收益。

    這對大部分人來說，都是不可接受的。

    所以教師工資這項數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)階段性下滑的趨勢。

    然而四年前時，在學校徹底倒閉的一年前，教師工資這項數(shù)據(jù)微弱增加了。

    于是，這個叫克茂的老師，進入了徐云書的視線中。

    在一片辭職的浪潮中，這位年輕老師逆行者的形象異常矚目。

    克茂的年紀不大，入職資料上顯示只有28歲，檔桉照片上是個很精神的年輕人。

    畢業(yè)院校是簡蘭當?shù)氐拇髮W，主攻方向是國際貿(mào)易法。

    從任何角度來看，這個人資料都平平無奇，屬于看一眼就能扔進故紙堆的存在。

    徐云書找來一支筆，將這個人一寸照片中的形象刻畫出來，并在紙張旁邊寫下所有關(guān)于此人的信息。

    全部寫完后，他沉思片刻，利用衛(wèi)星電話，打通了老龜?shù)氖謾C。

    電話接通之后，老龜那邊照例沉默。

    徐云書見怪不怪，直接開口問道：“我想查一個人的資料，你能做到什么程度？”
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