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    為什么會讓這個人闖入自己的視野呢？

    徐云書有著充分的理由。

    在稍顯殘缺的文件中，有一項數據很特殊。

    那就是教師的工資。

    正常來說，瀕臨倒閉的組織或機構，在職工待遇問題上，只會走兩個極端。

    要么就是極大幅度地壓縮工資，為整體的存續掙扎出最后一口氣，妄圖以此換取更多的時間，期盼奇跡發生，能扭轉盈虧，最終存活下來。

    這也是正常人潛意識里，認為這個階段最該做的事。

    然而事實上，更多的組織選擇了另一條路。

    他們會大幅增加所有員工的工資，從上到下增幅不定，不過指導思想只有一條，那就是在這條船徹底沉沒之前，盡可能地撈取到足夠的好處。

    以此在跳到下一艘船上時，能有更多的資本。

    說到底，人心本質上是自私的。

    從這點上來看，這間合辦學校其實是很不錯的。

    畢竟他們在經費逐年遞減的情況下，仍然有將學校繼續辦下去的意愿。

    經費不足，教師的數量越來越少，原本應該只負責一個班級的老師，漸漸必須承擔起更多的責任，卻享受不到更大的收益。

    這對大部分人來說，都是不可接受的。

    所以教師工資這項數據，呈現階段性下滑的趨勢。

    然而四年前時，在學校徹底倒閉的一年前，教師工資這項數據微弱增加了。

    于是，這個叫克茂的老師，進入了徐云書的視線中。

    在一片辭職的浪潮中，這位年輕老師逆行者的形象異常矚目。

    克茂的年紀不大，入職資料上顯示只有28歲，檔桉照片上是個很精神的年輕人。

    畢業院校是簡蘭當地的大學，主攻方向是國際貿易法。

    從任何角度來看，這個人資料都平平無奇，屬于看一眼就能扔進故紙堆的存在。

    徐云書找來一支筆，將這個人一寸照片中的形象刻畫出來，并在紙張旁邊寫下所有關于此人的信息。

    全部寫完后，他沉思片刻，利用衛星電話，打通了老龜的手機。

    電話接通之后，老龜那邊照例沉默。

    徐云書見怪不怪，直接開口問道：“我想查一個人的資料，你能做到什么程度？”
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