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    《漢語(yǔ)拼音》出版的消息很快席卷了整個(gè)京城。

    一時(shí)間，朝堂上下，一片嘩然。

    其實(shí)明朝開(kāi)國(guó)初就非常重視教育，并且將教育納入了國(guó)策。

    從中央的國(guó)子監(jiān)，到地方的府學(xué)、州學(xué)、縣學(xué)、宗學(xué)、社學(xué)等，形成了一套從中央到地方都極為完善的教育體系。明朝辦學(xué)的宗旨定位為“育才”與“教化”，確立了“治國(guó)以教化為先,    教化以學(xué)校為本”的文教政策，制定了一套較為完整、實(shí)用的教育制度來(lái)實(shí)行學(xué)校教育的功能。

    但隨著朝廷政治的逐漸腐敗，逐漸有人開(kāi)始鉆起空子，科舉腐朽，教育空疏。官學(xué)逐漸沒(méi)落，逐漸變成了科舉的附庸。私學(xué)在這種情況下開(kāi)始崛起,    書(shū)院數(shù)量大增，講學(xué)之風(fēng)日漸盛行。

    自萬(wàn)歷三十二年顧憲成、高攀龍重修東林書(shū)院以來(lái),    東林書(shū)院在社會(huì)上影響逐漸變大，以至于天下書(shū)院，只知東林。東林黨的影響力逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，。

    哪怕開(kāi)設(shè)書(shū)院的人真的是一心為公，公正廉潔，慢慢的也因一些人的變質(zhì)而發(fā)生了改變。一些著名的書(shū)院往往終于成為社會(huì)輿論的中心，針砭時(shí)事，評(píng)議政治。到了后期，真可謂是“徒侶眾盛，異趨為事”，“搖撼朝廷，爽亂名實(shí)”。

    變質(zhì)的，不是學(xué)問(wèn)，而是人心。

    一些不諳世事的書(shū)生，自持一股意氣，極易被人煽動(dòng)，變成攻擊政敵,    甚至攻擊皇帝的工具。

    整天在朝堂上爭(zhēng)著爭(zhēng)那的,    爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去爭(zhēng)的是什么？權(quán)利。

    可權(quán)利到手了你發(fā)揮作用啊。

    干事兒啊！

    不干！

    懶得干。

    就喜歡黨政。

    可眼下出了個(gè)范景文，你范景文出個(gè)漢語(yǔ)拼音是什么意思？你要讓天下人都讀書(shū)識(shí)字？

    那我們呢？

    現(xiàn)在還看不出什么苗頭，十年、二十年、三十年、五十年呢？

    你要讓那些臭當(dāng)兵的個(gè)個(gè)都文韜武略？

    我們掌控的晉升通道、教育資源怎么辦？

    我們不允許！

    我們強(qiáng)烈抗議！

    但抗議的話卻又不敢擺在明處去說(shuō)。

    為何？

    教化是功德無(wú)量的事兒，怎么說(shuō)？

    錦衣衛(wèi)和兩廠那么黑，誰(shuí)敢說(shuō)？

    其實(shí)那天出了弘德殿范景文就品過(guò)味兒來(lái)了，陛下這是拿我當(dāng)擋箭牌啊。唉，好難拒絕。自己會(huì)被抵觸吧？切，誰(shuí)在乎。只要皇帝信任我，權(quán)利在我手，我就能做事。我只做，不說(shuō)。你們只說(shuō)，做不成。

    范景文不在乎，朱由檢就更不在乎了。愿意干就好好干，不好好干就滾蛋。大明還真不缺愿意當(dāng)官的人。

    二月初一

    他召見(jiàn)了全能天才宋應(yīng)星。
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