第(1/3)頁(yè) 《漢語(yǔ)拼音》出版的消息很快席卷了整個(gè)京城。 一時(shí)間,朝堂上下,一片嘩然。 其實(shí)明朝開(kāi)國(guó)初就非常重視教育,并且將教育納入了國(guó)策。 從中央的國(guó)子監(jiān),到地方的府學(xué)、州學(xué)、縣學(xué)、宗學(xué)、社學(xué)等,形成了一套從中央到地方都極為完善的教育體系。明朝辦學(xué)的宗旨定位為“育才”與“教化”,確立了“治國(guó)以教化為先, 教化以學(xué)校為本”的文教政策,制定了一套較為完整、實(shí)用的教育制度來(lái)實(shí)行學(xué)校教育的功能。 但隨著朝廷政治的逐漸腐敗,逐漸有人開(kāi)始鉆起空子,科舉腐朽,教育空疏。官學(xué)逐漸沒(méi)落,逐漸變成了科舉的附庸。私學(xué)在這種情況下開(kāi)始崛起, 書(shū)院數(shù)量大增,講學(xué)之風(fēng)日漸盛行。 自萬(wàn)歷三十二年顧憲成、高攀龍重修東林書(shū)院以來(lái), 東林書(shū)院在社會(huì)上影響逐漸變大,以至于天下書(shū)院,只知東林。東林黨的影響力逐漸顯現(xiàn)出來(lái),。 哪怕開(kāi)設(shè)書(shū)院的人真的是一心為公,公正廉潔,慢慢的也因一些人的變質(zhì)而發(fā)生了改變。一些著名的書(shū)院往往終于成為社會(huì)輿論的中心,針砭時(shí)事,評(píng)議政治。到了后期,真可謂是“徒侶眾盛,異趨為事”,“搖撼朝廷,爽亂名實(shí)”。 變質(zhì)的,不是學(xué)問(wèn),而是人心。 一些不諳世事的書(shū)生,自持一股意氣,極易被人煽動(dòng),變成攻擊政敵, 甚至攻擊皇帝的工具。 整天在朝堂上爭(zhēng)著爭(zhēng)那的, 爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去爭(zhēng)的是什么?權(quán)利。 可權(quán)利到手了你發(fā)揮作用啊。 干事兒啊! 不干! 懶得干。 就喜歡黨政。 可眼下出了個(gè)范景文,你范景文出個(gè)漢語(yǔ)拼音是什么意思?你要讓天下人都讀書(shū)識(shí)字? 那我們呢? 現(xiàn)在還看不出什么苗頭,十年、二十年、三十年、五十年呢? 你要讓那些臭當(dāng)兵的個(gè)個(gè)都文韜武略? 我們掌控的晉升通道、教育資源怎么辦? 我們不允許! 我們強(qiáng)烈抗議! 但抗議的話卻又不敢擺在明處去說(shuō)。 為何? 教化是功德無(wú)量的事兒,怎么說(shuō)? 錦衣衛(wèi)和兩廠那么黑,誰(shuí)敢說(shuō)? 其實(shí)那天出了弘德殿范景文就品過(guò)味兒來(lái)了,陛下這是拿我當(dāng)擋箭牌啊。唉,好難拒絕。自己會(huì)被抵觸吧?切,誰(shuí)在乎。只要皇帝信任我,權(quán)利在我手,我就能做事。我只做,不說(shuō)。你們只說(shuō),做不成。 范景文不在乎,朱由檢就更不在乎了。愿意干就好好干,不好好干就滾蛋。大明還真不缺愿意當(dāng)官的人。 二月初一 他召見(jiàn)了全能天才宋應(yīng)星。 第(1/3)頁(yè)