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    “你不將我介紹給你的父母嗎？”

    希爾的話音，打斷郭騰的思索，將他如何從如何編寫理由中喚醒。

    “沒有必要。”

    “我現在的遭遇都已經比較驚駭世俗，再把你這個穿越客說出來，我父母可能接受不能。”

    要是把希爾在說出來，還不知道郭爸郭媽的反應如何。

    郭媽現在奇特的態度都讓郭騰心驚肉跳。

    還不知道等下郭爸從郭媽那里知道消息后會如何。

    肯定也會有點動靜。

    暫時先不管郭爸怎樣，郭騰要繼續把符咒或符文搞定。

    “那么，希爾老師，請繼續我們的課程。”

    郭騰把郭媽弄得繚亂桌面整理好，繼續上課。

    “我們剛才講到哪了？”

    “符文，神的語言，然后被人掌握了。”

    “那我們繼續。”

    “咳咳。”

    希爾輕輕嗓子。

    這不禁讓郭騰懷疑，月牙吊墜里面的希爾，究竟是靈魂狀態，還是身體狀態。

    不過希爾的課程講述，中斷郭騰的胡思亂想。

    他也沉下心，跟著希爾好好上課。

    “所有的職業者，尤其是施法者，對于世界的研究是無時無刻不再進行的。”

    “當我我們第一次拿到符文之后，我們就開始對它進行研究。”

    “最開始，很多人認為符文和卷軸一樣，都是存儲法術的載體。”

    “可隨著研究的進行，關于符文，研究者分為三大派系。”

    “規律派系，創造派系，神言派系。”

    “郭騰，你不必把這些記下來，這只是有一定意義的歷史。”

    “正常的課程，我們并不考究歷史，而是考察學生對符文的應用。”

    “歷史只是輔修課程。”

    “所以你沒必要把這些對于你沒有意義的知識記下來。”

    聽到刷刷刷的書寫聲，希爾對郭騰勸道。

    郭騰停下記錄的動作，繼續聽希爾接來的講解。

    “規律派系對于符文的運用比較保守，他們致力于研究符文的規律性。”

    “規律派系的人認為，符文代表了一定的規則。”

    “它調用了符文周圍的自然或世界力量，并使之發生運轉。”

    “畢竟教會成員用符文與神明溝通的時候，并不像我們那樣，在符文上附加生命力量。”
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