第(1/3)頁(yè) “太沒(méi)勁了。” 看著這種近乎半場(chǎng)攻防對(duì)抗的比賽，高毅大呼無(wú)聊。 “是這樣的，新夢(mèng)中學(xué)雖然更勝南城中學(xué)一籌，但他們的進(jìn)攻還不足做到碾壓南城中學(xué)，你看，新夢(mèng)中學(xué)的兩個(gè)中鋒。” 說(shuō)完，張子洋指著新夢(mèng)中學(xué)拉扯到左右邊路的兩名鋒線球員。 “新夢(mèng)中學(xué)的兩名前鋒的特點(diǎn)都不是那種善于打陣地進(jìn)攻的球員，身體強(qiáng)度、跑動(dòng)爆發(fā)力都不足，很難在對(duì)抗這種鐵桶陣中有所作為，所以，新夢(mèng)中學(xué)想叩開(kāi)南城中學(xué)的大門，還是得看有沒(méi)有定位球的機(jī)會(huì)。” 聽(tīng)著張子洋的分析，高毅認(rèn)可的點(diǎn)了點(diǎn)頭。 “確實(shí)，新夢(mèng)中學(xué)兩名前鋒屬于那種跑位型的球員，但今天的場(chǎng)地太糟糕了，中場(chǎng)很難舒服的將球傳遞到他們腳下，所以感覺(jué)他們都在瞎跑。” 新夢(mèng)中學(xué)的陣地進(jìn)攻推進(jìn)正如高毅說(shuō)的那樣，他們的中前場(chǎng)傳遞實(shí)在太糟糕了，完全就是中場(chǎng)在橫向傳動(dòng)，根本做不到中前場(chǎng)的銜接聯(lián)動(dòng)。 當(dāng)然，這不止是場(chǎng)地的原因，還有腳法太糙的原因，他們根本傳不出那種足以給鋒線球員完成一擊致命的直塞球。 在南城中學(xué)的鐵桶陣面前，新夢(mèng)中學(xué)只能靠著幾腳禁區(qū)外圍的遠(yuǎn)射，或者是邊路的傳中球爭(zhēng)頂來(lái)威脅南城中學(xué)的球門。 “嘿，高毅你看，南城中學(xué)的防線真是會(huì)玩。” 張子洋的嘴角微微上揚(yáng)：“你看，他們根本不給新夢(mèng)中學(xué)任何定位球的機(jī)會(huì)，他們寧可放傳，放遠(yuǎn)射，也不做大動(dòng)作的防守，看來(lái)呀，南城中學(xué)的防守還真有一手呢。” “噢？？？” 張子洋說(shuō)得這點(diǎn)，高毅倒沒(méi)發(fā)覺(jué)。 在張子洋的點(diǎn)破下，高毅也是特意將眼光注意到了南城中學(xué)的防守上。 這時(shí)候，新夢(mèng)中學(xué)的球員正好在右路打著小范圍的配合，在中路多次進(jìn)攻無(wú)果后，他們希望在邊路運(yùn)轉(zhuǎn)做點(diǎn)文章。 由于皮球在右路運(yùn)轉(zhuǎn)著，所以，無(wú)論是進(jìn)攻方還是防守方的陣型站位都主動(dòng)的往右邊路傾斜靠近。 與南湖一中的主動(dòng)“圍逼搶”不同，南城中學(xué)的防守是屬于那種“你玩你的，我守我的”。 什么意思？？？ 很簡(jiǎn)單，放任對(duì)手在遠(yuǎn)離自家禁區(qū)外的區(qū)域防守，而自己則封死所有對(duì)手的突破、直塞線路。 這樣的做法雖然損失了反擊的機(jī)會(huì)，但是，南城中學(xué)的球員們也節(jié)省下不少體力。 畢竟，主動(dòng)上搶后有反擊機(jī)會(huì)又有什么用呢？ 他們現(xiàn)在的陣型已經(jīng)再次調(diào)整成一個(gè)4-3-3的無(wú)前鋒，三條線完全防守陣型，前場(chǎng)連個(gè)人影都沒(méi)，還打什么反擊呢？ 但不得不說(shuō)，南城中學(xué)的防線組織得確實(shí)好，居然做到了扼殺新夢(mèng)中學(xué)任何前進(jìn)到他們禁區(qū)前沿10米內(nèi)的可能性，這種密不透風(fēng)的防線也讓高毅眼前一亮。 “張子洋，南城中學(xué)的防守可以呀！進(jìn)攻線路封鎖得都挺合理嘛，你怎么說(shuō)得他們那么水呢？” 對(duì)于高毅的質(zhì)疑，張子洋聳了聳肩：“他們的防守看似不錯(cuò)，但實(shí)際上是因?yàn)樾聣?mèng)中學(xué)的進(jìn)攻實(shí)在太糟糕了……這種防守如果讓我們倆搭檔鋒線去踢，很容易就能把他們這種所謂的‘密不透風(fēng)’給碾壓粉碎的，畢竟你有速度，我有身體高度，這些都是對(duì)抗鐵桶陣的‘神兵利器’呀……” 第(1/3)頁(yè)