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    高爾基的《海燕》，這絕對是一首我們大家耳熟能詳?shù)纳⑽脑姟?

    而在藝考中，也是‘老演員’了。

    甚至，有許多考生會(huì)刻意回避這個(gè)作品。

    沒辦法，出現(xiàn)的次數(shù)太多，可能會(huì)讓老師們產(chǎn)生厭倦感。

    但，沈放還是選擇了這首詩來進(jìn)行考試。

    不能不說，這有些大膽。

    可實(shí)際上，他選擇這首詩是經(jīng)過深思熟慮的。

    考官之中，王近松老師現(xiàn)在是坐在邊上。

    目前坐主位的還得是崔鑫琴老師，她的教學(xué)水平?jīng)]話說，而且，教出了北影三劍客。

    不過，每一個(gè)老師都可以發(fā)表自己的看法，王近松說話也是有分量的。

    眼前這個(gè)小伙子形象不錯(cuò)，有些柏原崇的感覺，但更加的高大，棱角更分明些。

    按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，崔鑫琴老師應(yīng)該會(huì)比較喜歡這孩子。

    為什么這么說呢？

    很簡單，因?yàn)榇搛吻倮蠋煯?dāng)年就明確的講過，她錄取那三劍客，特別是小明，就是看臉，沒有其他原因。

    崔鑫琴老師也說了她為什么這么做，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，我們國內(nèi)偶像派演員確實(shí)比較稀少，我們就缺這個(gè)類型的，而這個(gè)類型在商業(yè)方面表現(xiàn)的很好。

    若不是因?yàn)檫@個(gè)，小明當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)其實(shí)很差。

    可現(xiàn)在看來，崔鑫琴老師還是厲害呀。

    王近松老師又把思路拉回了眼前，這個(gè)叫做沈放的年輕人，形象上是沒有問題了，那他的表現(xiàn)如何呢？

    他竟然選擇了這首《海燕》，那么這首詩的情況……

    王近松心里非常明白，《海燕》這首詩是很普通，是用的多，但能真正把這首詩給表現(xiàn)的很好，卻很不容易。

    因?yàn)檫@首詩，其實(shí)有三個(gè)變化的，應(yīng)該說是三個(gè)景象，但這三個(gè)景象，卻又是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

    就在這時(shí)，沈放的《海燕》已經(jīng)進(jìn)入了第二個(gè)景象！

    在第一部分里，這首詩不光描繪了海燕，也描繪了海鴨以及企鵝。

    它們被暴風(fēng)雨嚇壞了，他們逃竄，他們躲藏。

    只有海燕勇敢的，自由的飛翔！

    而接下來，狂風(fēng)更猛，雷聲更響！

    沈放的語速加快了，他的聲音更加洪亮，而他此刻的臉上又是帶著笑容的，他微微抬頭，仿佛在看著天上的烏云。

    他張開雙臂，仿佛在迎接風(fēng)暴。

    “海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

    看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號叫！”

    這是一個(gè)戰(zhàn)士在享受著戰(zhàn)斗的快樂！

    也是情緒爆發(fā)最強(qiáng)的部分。

    接著便是第三層。

    “一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了?！?

    暴風(fēng)雨就要來了！

    這時(shí)，沈放把目光投向了考官們，他以極其自信的神態(tài)，原本張開的手背收回，一只手握成了拳頭。

    “讓暴風(fēng)雨來的更猛烈一些吧！”

    這最后一句，不是他聲音最洪亮的一句，也不是情緒最強(qiáng)的，但絕對是最有自信的一句。

    這一刻，沈放的眼中仿佛有異彩。

    “謝謝各位老師?！?

    鞠躬行禮，朗誦完成。

    王老師聽完，他就忍不住輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    沈放這個(gè)考生可以呀，甚至可以看出來，他有一定的表演功底。

    朗誦這個(gè)考試確實(shí)是主要看臺(tái)詞潛力，但，也能看出表演潛力來。

    一個(gè)演員對臺(tái)詞的理解，他是不是能融入進(jìn)去，這都能看出來。
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