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    那天圖之中，皆是玄白圓點組成，但排列組合極其規律，暗合天上星宿，又似寓地理，此為在天為象，在地成形。

    梁易目若星河，觀此圖，胸中自動涌現出左旋、象形、五行、陰陽、先天之理，再之后，腦中便又生天地、萬物生存、天干交合、大衍、六甲納音之數。

    數理交織，復雜無比，他卻自通。

    再看那地書，縱、橫、斜三線排布,    陰陽錯綜,    五行逆運,    是為變化之道。

    梁易身為巫祝,    通卜筮之道，觀此圖，看出不少命理占卜之妙，而在后世他曾修算數，在當中又看出不少術算之理，再放大了看，天地空間變化脈絡盡在其中。

    半天之后，他頌念觀圖之感，天地風雷驚，神廟震動。

    孩童聽后，點點頭：“天圖地書乃經天緯地部分，你能悟一成，天資確實不凡，此書可為你而開。”

    得利于青丹之效，如今梁易的悟性在當世首屈一指，勉強觸摸到了經天緯地的門檻，他聞自己可修陣道，內心欣喜不已。

    隨后，孩童便開始授業。

    結果，又是出乎梁易預料。

    孩童完全不教他怎么修煉，只告訴他陣道的一些簡單概念，比如何為陣基，何為陣紋，何為陣眼。

    至于陣怎么擺，紋路怎么畫，有什么需要注意的地方，一概不說。

    梁易聽了許久，終于忍不住問道：“便是這般，如何能悟通陣道之理？”

    這陣道本就深奧無比，如此授課，梁易真覺想要領悟實在不易。

    孩童說道：“倘若我告知你我是如何擺陣，如何畫陣，你豈非是在走我的路，永遠走在我的陰影中。

    這世間桎梏萬千，唯心之桎梏最是難破，《經天緯地》天地所成，你若學他人，陷于囹圄，如何古今稱尊？”

    梁易被一語點醒，猶若醍醐灌頂。

    之后，兩人繼續交流，只不過一方不懂絕不問，另外一方知道絕不說，十分默契。

    梁易起初聽講，《經天緯地》的內容能記個十成，到了最后，連一成都記不住了，整個人稀里糊涂。

    孩童說每個修煉此書的人狀態都會不同，不能等同視之，讓他保持住自己專屬的狀態就行。

    對此，梁易不知道該說什么好，這書真能令人體會有心無力的感覺。

    到了最后，他便自暴自棄，不執著于領悟內中的玄妙，結果沒想到反而學得更快了。
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