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    將所有的財(cái)政大權(quán)，全部都下放給了一個六歲的孩子。這種實(shí)踐大于理論的教育方式，從小灌輸金錢觀，從小灌輸這種價(jià)值觀，真的能讓他成長起來嘛？

    法庭上沉默。

    而在京城的教育部，此時卻展開了激烈的討論、

    當(dāng)李風(fēng)起的事件在全國引起反響之后，教育部就緊急成立了會議小組，討論兩個話題。

    第一，李風(fēng)起究竟是不是一個優(yōu)秀的教師。

    第二，李風(fēng)起的教育方式是否具有價(jià)值。

    第一個問題的答案，現(xiàn)在大家都已經(jīng)心知肚明了。他是一個優(yōu)秀的教師。

    但是關(guān)于他的教育理念和教育方式，此時卻產(chǎn)生了兩個極端。

    第一個極端是以師天為代表的，強(qiáng)烈反對派。認(rèn)為李風(fēng)起完全就是在毒害青少年，認(rèn)為李風(fēng)起是給孩子灌輸不正確，不健康的思維和價(jià)值觀。

    而第二個極端，卻是堅(jiān)決的認(rèn)為李風(fēng)起的教育方式，有另尋僻徑，劍走偏鋒的意想不到的成果。

    如果這兩個答案都得到了肯定的答復(fù)，那么李風(fēng)起將由國家的許多部門，聯(lián)合起來為他翻案。讓李風(fēng)起無罪釋放的同時，讓李風(fēng)起從此真正的成為華夏第一教師！

    而如果答案是否定的，那么情況就難了……

    112章

    此時，會議室里。

    聽著王定海的那些回答。教育部的副部長劉偉喃喃一聲：

    “這么小的年齡，居然對于商業(yè)有著這樣深刻的見解。三歲看老，這個孩子未來成為華夏富豪，真的可見一斑吶。”

    話音未落，師天當(dāng)即像是被踩著尾巴的貓一樣跳了起來：

    “我強(qiáng)烈反對劉副部長的聲音。我認(rèn)為李風(fēng)起就是坑害青少年的價(jià)值觀，你們看看，這王定海未來難道不堪憂嘛？六歲的年級，不讀語文數(shù)學(xué)課本，反而去嚴(yán)重偏科的看課外書籍。那是他這個年齡可以看的書嘛？李風(fēng)起不但不阻止，還加以鼓勵。未來怎么辦？”
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