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    “徐慎，你這‘手指引導法’在哪兒學的？”宋北望很是滿意，只感覺徐慎越來越像自己心中的研究生模板，至少臨床水平是這樣的。

    “在網上搜視頻跟著學啊，方便得很。”徐慎又變得嘻嘻哈哈起來。

    宋北望也很實在，說道：“我之前查文獻時，很多文獻都報道i-gel喉罩的材質具備熱塑性，所以能夠制作成為無囊構造，這款也是？”

    “是的，宋老師。”徐慎的語氣變得認真起來，“但這款材質的熱塑性進一步提升了，加上構造更符合國人的咽喉，所以在置入過程中也不必刻意追求阻力感，只要自行感覺深度到位就行了。”

    皮凱凱問道：“師兄，熱塑性是什么意思？”

    “這么說吧，就是一類遇熱之后會變得柔軟的塑料，我們給病人用的這款喉罩就具有這種熱塑性。”徐慎解釋道。

    “然后呢？這和插喉罩有什么關系?”皮凱凱表示不解。

    “喉罩抵達咽喉部位時，前端的罩體會貼合咽喉部位的粘膜，反過來粘膜也會傳熱于喉罩，喉罩受熱變軟之后，加上本身是以國人的口腔咽喉構造為設計基礎……”徐慎做著很耐心的解釋。

    “如此兩種作用之下，喉罩的罩體就會更加貼合咽喉，以此形成一個緊密的空間，也就能夠滿足全麻術中的通氣需求。”宋北望接話道。

    “就是如此，宋老師的解釋太準確了。”徐慎的眼神帶笑，“師弟，你明白了嗎？”

    “嗯，相當于把一個罩子罩到病人氣道上面，然后病人的體溫把罩子燙得緊緊貼住了氣道！再然后就可以通過罩子后面的管子直接向病人肺部打氣了！”皮凱凱揮舞著手，開心地說道。

    今天這款喉罩，的確是教科書上沒有的東西！

    醫學的學習過程里，教科書上所傳授的知識多是經典的、耐久的，但有時在實際情況里卻截然不同。

    因為醫學技術和治療手段的更新速度很快，有很多前沿結果還未來得及寫入那些教科書中。

    也是由于技術和治療手段太多，一個醫學生不可能把所有醫學書籍全部看完學完之后再進入臨床。

    更是因為，病人并不會按照教科書上的情況來生病，他們的身體構造也不會完全符合解剖書里的數據。

    可以說，醫生是一個時刻都在摸著石頭過河的職業。

    再打一個不太恰當的比喻，那就是這河中每一塊石頭的形狀都不一樣。

    所幸大部分石頭可以呈現某一固定范圍之內的變化，但如果是碰到一些鬼斧神工之物時，醫生就需要特別小心了。

    這也是醫學特別注重年資的原因，某些上了年紀的臨床醫生不是因為年歲大而備受尊敬，而是行醫幾十年之后，那渾身的臨床經驗和面對不同情況的沉著冷靜。

    所以呢，行醫就是不斷學習和積累經驗的過程。
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