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    蘇北看著她，自己卻慢慢慌了：這個，大概、應該、一定給我留下了高中知識吧？要不學霸秒變學渣了！

    看到第一個題的時候，他就放心了。是生僻字的讀音，掃一眼就找到那個刺眼的了。他內心嘲諷著那個注音：“你知道你錯了嗎？你錯哪兒了、怎么錯的？認錯了就完了嗎？怎么改？”

    之后越做越順，基本看看都跟小學題似的，仿佛不用過腦子。直到最后的作文題目：以議論文的形式論證人與所處環境的關系，題目自擬。

    嘶~這題出的很賊啊，把人寫在前面，那就是強調主體對環境的影響，要是理解成環境對人的影響，就落了下乘拿不了高分了。也不能只寫個人的那點小事，高度不夠，結合當前社會形勢……一邊琢磨著，心里就有了腹稿。

    他留出題目的一行，落筆就要寫。筆尖未落，心頭電轉，突然內心狂笑，“咱穿過來也不是坐享其成的，老子辛苦練了多年引以為傲的書法是白來的嗎？是時候表演真正的技術了！”

    于是只見卷面上，瘦金體灑落，“山不在高，有仙則名；水不在深……”他從個體名氣入手，列舉古代因人而出名的山水州縣，定下人可以給環境帶來大影響的基調；繼而開始論述古代圣賢給社會發展帶來的重要作用；再轉到當今社會以人為本的基本政策，改革開放先富帶動后富的模范帶頭作用；最后以少年強則國強，少年人要敢為人先、勇往直前，為社會發展做出貢獻，而不是一味抱怨現實的總結收尾。

    回頭再讀一遍，破題立意沒問題，起承轉合的框架結構沒問題，引經據典的筋骨沒問題，詩詞拈來的文采華麗沒問題，妥了！

    等等，這個好像是作文，我這當書法寫了，最后的落款是不是出現的不大合適？這要是高考，是不是就直接當作弊給零分了？這個習慣得改！問題這次簽都簽了，怎么整？劃兩下也蓋不住名字啊，總不能涂成一團吧？

    蘇北糾結著，低頭看看試卷，抬頭看看講臺，反復了幾次，終于引起了田老師的注意，她起身走了過來。

    “怎么了蘇北？”田老師小聲的問。

    蘇北不好意思的把試卷拿給她看，“作文寫完不小心留了個簽名，這個怎么辦？”

    田老師接過試卷，看著漂亮的作文筆跡，這都是藝術品了好嗎？她盯著欣賞起來。不知道想到什么，也沒說話，拿著試卷走了……走了，嗯，走了！

    考試把試卷給考沒了，蘇北嘴角抽了抽。您倒是說句話啊，直接拿人試卷就跑了算啥？還好都做完了。

    蘇北隔著蘇楠跟老師說話，蘇楠都聽見了，也看見了。旁邊有同學問，她解釋了一句，就引起了驚呼。

    “臥槽，作文都寫完了？還是不是人？”

    “還有一個多小時才考完，這速度，我來個去。”

    “我閱讀理解還沒做完呢。”
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