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    “還請先生賜教。”李世民對著姜承拱手說道。

    李世民一直很期待，姜承要如何辦學？并且辦學的話，姜承如何教導他的學生？

    雖然說姜承在文采之上，李世民已經看到了姜承的作品。

    可以說姜承的文采非常之高。

    但是文采高的人，并非適合教學。

    同時吟詩作對的文采再高，對于李世民來說，還遠遠不如有能夠實事為國獻策為民謀福之人有用。

    吟詩作對的文采再高，也都是一些風花雪月的事情，對于實在的治國之道，并沒有很多的幫助。

    姜承將手中書寫的東西展開來，展現給了李世民等人觀看。

    仔細一看之下，李世民也發現了，這個姜承剛剛書寫的東西，有一部分是類似鬼畫符的符號，根本就看不懂。

    還有一部分都是正常的文字，每一個文字李世民都認識。

    但是這些文字組合成的詞，或者連串起來的一段描寫，就看得李世民一頭霧水。

    比如說「方程式」「求和」「乘除法」「因式分解法」等等。

    看的李世民等人一頭霧水，相互面面相覷，最終將目光擊中在了姜承的身上。

    姜承看著李世民眾人一頭霧水，立刻也笑了笑。

    “現在我在撰寫的，便是我辦學之后，要進行教學的其中一項知識，這邊是《數學》！”

    “數學？”

    這讓李世民等人更加的疑惑了起來。

    姜承便再次解釋說道：“如若說你們比較簡單能理解的解釋，那么數學期中一個屬性，那就是算賬。”

    聽到姜承這一番話，李世民立刻皺起了眉頭。
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