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    上午的大課間，同學們一口氣的沖出了教室。

    只有幾個學生留在教室里，做著自己的事情。

    陸百坐在自己的位子上，仔細看著桌子上的書本。

    《學習之道》，一本論述學習方式的暢銷書。

    磨刀不誤砍柴功，陸百在來到這個世界的第一個晚上，京東網搜索關鍵詞“學習”后，購買了排名最靠前的這本書。

    陸百對自己的水平有深切的認知。

    他是一個普通人，即使獲得異能之后，依然智商平平。

    高三的時候，他雖然不是竭盡全力，但也算盡職盡責的學習，結果只是普普通通的一本。

    這一回，他把油門從70%踩到100%，難道就能從五百七分提升到七百分？

    讀了大學，進入社會，上課、考試不再是他的主旋律，陸百的視角無聲無息的提升。

    所以他敏感的想到，與那些高考優勝者之間，除了奮斗程度之外，必然有著其他差距。

    是智商？習慣？積累？家庭？

    在成年之后，無論是周圍環境因素，還是他本身的積極性，都使陸百沒有像高中時用知識塑造大腦。

    但當重新回到高中，重新拾起簡潔而強悍的知識時，他有了嶄新的認識。

    “要熟練地掌握數學和科學知識，就應創造一些概念組塊。”

    “組塊就是要通過意義將分散的信息碎片組合起來，如此才能利用意義，這是一種心智上的飛躍！”

    陸百讀書的眼睛越來越亮，那些隱藏在日常學習中的差距，漸漸浮現出水面。

    ......

    “好了，都出去，不要總是呆在教室里，出去透透氣！”

    班主任李萌老師走進教室，往外轟人。

    李萌盡管年齡不大，但已經帶了多年的高三，教學和脾氣都很硬朗，非常鎮得住場子。

    全班也只有方一凡敢對著她嘻嘻哈哈。

    鐵棍這個外號不太貼切，當她人的確像生鐵一樣，又直又硬。
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