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    “老師。”，朱由校開口了，午膳過后，兩人就陷入了一頓沉默，只讓人覺得別扭。

    孫承宗明顯的愣了一下，心中確實(shí)比剛才的沉默之時(shí)更是不自在。

    孫承宗的仕途還算是比較順利的。他年輕時(shí)曾在許多朝廷官員的家中做家庭教師。后房升任大同巡撫，而他隨行前往。大同是的邊城重鎮(zhèn)，孫常常和邊關(guān)老卒與低級軍官交談，詢問邊關(guān)防務(wù)，慢慢的對軍務(wù)有所了解。

    萬歷三十二年(1604年)，孫承宗中進(jìn)士第二名，授翰林院編修，而后轉(zhuǎn)拜中允。后在梃擊案的處理之中嶄露頭角。萬歷四十八年(1620年)，朱由校即位，孫承宗以左庶子充當(dāng)日講官。天啟元年，官升少詹事，最近不久才成為兵部尚書。

    所以，在剛才朱由校喊他“老師”的時(shí)候，孫承恩是很慌的。左庶子、少詹事都是東宮的屬官，是太子的老師；但朱由校情況特殊，這使他直接成為了皇帝的老師。不管怎么說，給皇帝當(dāng)老師都是有面子和前途的工作，人稱“儲(chǔ)相”。但兩人的師生關(guān)系僅僅持續(xù)了不到一年，根本不足以培養(yǎng)什么感情，“帝王師”這樣的名號，他可稱不起。

    本朝能當(dāng)?shù)蒙稀暗蹘煛钡目峙轮挥袕埦诱蝗耍v使是高拱與謝遷都難以當(dāng)之。他自認(rèn)為與前面那三人相比不論是才能，還是與皇帝的關(guān)系都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

    而且他知道，小皇帝朱由校雖然一直都表現(xiàn)的謙和有禮，對了老臣、重臣的禮遇更是沒得說。但此時(shí)叫自己“老師”，絕不可能是禮遇怎么簡單。

    這應(yīng)該是皇帝在提醒自己的身份，曾經(jīng)作為東宮屬官、皇帝老師的身份，這一個(gè)身份是他天然的就帶有了“皇帝的人”這一身份，而且這種身份是他單方面無法斷絕的，他與皇帝有著天然的單方面利益捆綁關(guān)系。

    皇帝如果是負(fù)了他，那最多也就是薄情寡恩罷了。而他若是負(fù)了皇帝，那會(huì)被天下士人戳脊梁骨的，哪怕他做的事是為了“士紳”的利益。

    所以小皇帝叫自己“老師”一定是想尋得自己的支持，換句話說，這個(gè)完全不知道安分為何物的皇帝一定又要搞事情了，而且還要帶著自己。。

    孫承宗只覺得頭疼了起來。“陛下，不知道要教老師臣何事呀？”
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