第(1/3)頁 就是不加班！ 這些都先不急，等先把幾套高考題搞定再說。 現(xiàn)在是2010年，機(jī)會(huì)還挺多，尤其是知道了自己大腦，現(xiàn)在很牛逼。 蘇塵不慌，很穩(wěn)~ …… 下午是語文課， 語文老師兼班主任，王建州，一個(gè)五十歲的男人，宣布第一節(jié)先自由背誦。 古詩詞、課文、優(yōu)美語句、成語解釋等等，覺得自己哪些薄弱，就背誦哪些。 一時(shí)間， 整個(gè)教室里，變得“嗡嗡嗡嗡嗡”，像幾萬只蒼蠅在飛舞。 語文比起數(shù)學(xué)，是另外一種形式的費(fèi)腦子。 主要全靠背，你只要背的多，你就占便宜。 不過， 對(duì)于已經(jīng)知道，高考語文卷內(nèi)容的蘇塵來說，就不必這么麻煩了。 他不需要把所有語文課本都看一遍，然后再全部回憶一遍老師講過的內(nèi)容。 只按部就班，對(duì)著腦子里的第一題開始做就行。 1，下列詞語中，讀音全都正確的一組是 a，行（háng）伍、名宿（sù）、惡貫滿盈（yíng）、厲兵秣（mù）馬 b，…… c，…… d，…… 蘇塵拿著一本字典，在那翻翻找找，一題一題，往下做。 遇到拿不準(zhǔn)的，詩詞解析、閱讀理解這些，先放一邊。 他學(xué)的很開心，在高考面前，按圖索驥這種感覺實(shí)在太爽了…… …… 下午第四節(jié)課時(shí)， 蘇塵已經(jīng)把腦海里的高考語文試題，會(huì)的，能拿的準(zhǔn)的，全都搞定了。 現(xiàn)在只剩下三道題，他暫時(shí)還沒找到答案。 一道詩詞賞析，一道閱讀理解，作文。 作文倒是不難，找準(zhǔn)立意，寫點(diǎn)優(yōu)美詞句，加幾個(gè)匹配的故事引申一下。 最后再整兩句，能起到點(diǎn)題、畫龍點(diǎn)睛的句子，這么一升華，那就ok了！ 關(guān)鍵是詩詞賞析和閱讀理解，這玩意兒是靠套路的。 而蘇塵現(xiàn)在，對(duì)于這些套路，壓根都忘完了！ 比如： 這首詩采用了什么表現(xiàn)手法？ 文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？ 媽的，鬼知道這些都是什么…… 其實(shí)，他要是重新把高中所有語文書，翻一遍，再認(rèn)真回憶一遍，也能想起這些套路。 可他不想那么麻煩~ 蘇塵想了想，詩詞賞析這個(gè)簡單，他就直接把這首詩默寫了出來。 詠素蝶詩 隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。 映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。 出沒花中見，參差葉際飛。 芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。 “王老師，這首詩我比較感興趣，其中有些地方不太明白，能給我講講嗎？” 王建州看了一眼蘇塵，這個(gè)學(xué)生他有印象，成績中等偏上，偶爾會(huì)爆發(fā)一下。 但主動(dòng)跑來向自己問問題，這應(yīng)該還是第一次。 嗯，不錯(cuò)，看來高考臨近，大家都知道緊張，知道學(xué)習(xí)了！ 王建州接過本子，邊看邊問，“你哪里不明白？” “老師，這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？” 王建州點(diǎn)頭，看了起來，開始琢磨詩句的意思。 過了會(huì)兒，就開始給蘇塵講解起來。 “這首詩的含意嘛，我覺得是通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫， 表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。” “表現(xiàn)手法這個(gè)很明顯了啊，這不就是典型的托物言志手法嗎？我講的你都忘了？！” 覺察到王建州的問責(zé)之意，蘇塵嘿嘿笑了兩聲。 “不好意思王老師，最近看書頭都大了，暈頭轉(zhuǎn)向的，一時(shí)忘了，嘿嘿！” “嗯，你們這一年是比較辛苦，大家都在熬。 眼看就要到終點(diǎn)了，再有二十幾天，你們就徹底解放了。” “一定要堅(jiān)持住，再累也要堅(jiān)持住，千萬不能松懈，知道嗎？” 高三多苦，王建州知之甚深，他也是參與者，倒也表示理解。 又看到蘇塵難得來問一次題，便多鼓勵(lì)了幾句。 “謝謝老師，我明白的！” 蘇塵回到座位，許君浩頓時(shí)湊了過來。 他也是看蘇塵竟然會(huì)主動(dòng)去問問題，感到比較新鮮。 “你干啥去了啊？” “廢話，當(dāng)然問題去了啊！” “靠，真去啊？！” 蘇塵沒搭理他，將本子推了過去。 “這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？” 許君浩匆匆掃了一遍。 “托物言志啊，這多簡單！” “什么含意？” “呃……” 許君浩卡殼了。 他又讀了幾遍，想了想。 “對(duì)生活不滿？抗?fàn)幟\(yùn)不公？被貶后，心情憤懣，渴望重新回到仕途，為國家做貢獻(xiàn)？這個(gè)看不出來啊……” 這些都是標(biāo)準(zhǔn)套路，古人寫詩大多都是這些類型，蘇塵笑了。 “這首詩的含意，我覺得是通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫， 表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。” 說完， 蘇塵又強(qiáng)調(diào)了一下，“記住了啊！” “這不是你想出來的吧，王老師說的。”許君浩問。 蘇塵點(diǎn)頭，“你記住就行了。” “哦，好。” ok，又幫許君浩語文提升5分，蘇塵心里想到。 至于那個(gè)閱讀理解， 蘇塵不可能將整篇文章，全都默寫出來，然后拿去問。 第(1/3)頁