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    葛晉喜歡啊，對于缺少葷腥的島上，蛇貢獻了不少肉，喜滋滋的讓人拿下去了。

    隨后兩口子又去其他的田地看了看，種的都是粗糧，有的已經能夠收獲，田地里不少人忙碌著。

    葛晉道：“今年島上來了不少難民，還好有船只打魚，否則養活不了這么多的難民。”

    島上珍貴的不是海貨，而是糧食和肉。

    楊兮早就注意到皮包骨一樣的難民了，一看就是剛送上島的，“北方有旱情，百姓沒活路了。”

    葛晉心有余悸，他太知道餓肚子的滋味了，“兩位先生還想去哪里看看？”

    楊兮指著遠處的建筑，“去學堂看看。”

    一行人來到學堂，學堂的孩子真不少。

    葛晉介紹道：“學堂的先生從島上難民中選出來的，原來還有流放村的人，現在已經離開了。”

    楊兮注意著孩子們發現了問題，孩子們分割成了兩個群體，百姓出身沒底子的學生抱團，有底子家中長輩識字自成一體。

    再看先生，先生更愿意回答有底子的孩子們，而百姓出身的甚少舉手，哪怕舉手也很少被點名，時間久了孩子們會越來越沉默。

    葛晉發現兩位先生臉上沒了笑容，他仔細看著教室，并沒有發現什么問題，孩子們都很聽話，教書的先生也都認真講課。

    周鈺已經沒有繼續看下去的興趣了，“我們回吧。”

    葛晉張了張嘴，他還是別問了。

    回到住處，葛晉就離開了，葛晉管理島嶼每日有許多的事，這也就是楊兮夫妻，換了其他人，葛晉都不會親自陪同。

    楊兮換下衣服，洗了個臉才精神不少。

    周鈺坐下后道：“看來送去上河村的預備先生，要多下一些心思培訓了。”

    楊兮嘆氣，“先生是一方面，學生的思想也是主要的原因。”

    書籍掌握在世家等人手中，百姓被禁錮了思想，天生畏懼識字的人，根深蒂固的觀念下，將百姓和讀書人分割開來。

    楊兮希望選出更多百姓出身的孩子，“島上學堂的問題要解決。”

    周鈺已經有了想法，“先生的待遇與學生掛鉤，同時成立學習小組，以四人為一組每組至少兩個百姓出身的孩子，日后以小組為一個整體算成績。”

    楊兮眼睛亮了，“這個辦法好。”

    頓了下繼續道：“先生之間也需要競爭，每年選出前三名，可以去上河村教書，你覺得呢？”現在島上的島民，        大部分都是逃難來的，他們不會想在島上扎根，他們渴望陸地，能夠離開島嶼的吸引是致命的。
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