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    只有從行為和道德上，形成了良好的人格，才能與知識傳承合而為一。

    古時候把這個叫做德才兼備，現在則稱之為……素質教育！

    后來為什么那么多出國就不回來的？

    因為缺乏民族大義和愛國情操。

    為什么缺？

    教育問題！

    你教會了他生活的技能，卻沒教會他這些技能存在的意義，存在的價值。

    當然了，這種人還不是最讓人惋惜的，最讓人痛恨的，則是那些后來的公知。

    那完全就是學會了知識，干的卻是背信棄義，數典忘祖勾當的敗類。

    為什么會出現這樣的人？

    說到底就是教育問題！

    我們常說智商分高低，卻不會說心智也能分高低，而是叫做心智是否健全。

    什么叫做心智健全？

    感受、觀察、理解、判斷、選擇、記憶、想象、假設、推理……然后才能去指導自身的行為。

    而沒有了前面的那些前置條件，就很大可能會淪為肆意揮霍知識的傀儡。

    所以，一句話，知識雖然重要，但其實心智的培養……更、重、要。

    楊若忽然沉默了，都不知道該說什么好了。

    只能猶豫的問了一句，“那你想過學生家長的問題嗎？”

    陳哲嘴角一挑，“我說過了，會把這些學校建在最貧困落后的地方，哪怕不需要學費都行，我想，做父母的，終歸還是希望自己的孩子可以通過上學，走出另一條人生之路的。”

    楊若怔怔的看著陳哲，仿佛從他的眼睛里，看到了某種執著與堅定。

    這一刻，她的心，忽然有了些異樣的感受。

    驕傲、自豪、竊喜還是感動？

    不知道，反正就是那種很懵懂，卻忽然就在心頭泛起的一絲情緒。

    頗有些情不知所起，卻一往而深的感觸……

    陳哲這會兒卻變了臉色，有些表情怪異的瞄了一眼楊若的胸口位置。

    因為他聽到了，敏感的察覺到楊若整個人的情緒似乎都變了，心跳加速了，血液流動變快了，各種腺素的分泌都在飆升……

    只是，這下意識的一瞥，卻終歸沒有逃過楊若的眼睛。

    身子瞬間僵了一下。

    卻還是笑瞇瞇的問陳哲：“好看嗎？”

    陳哲對于這種送命的問題，還是輕易不太敢嘗試的。
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