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    林啟微笑著點了點頭，輕輕捏了捏小芊的小手。

    示意她現在先聽老師講話。

    看著眼前如此親近的兄妹二人，方茹相信了林啟是芊芊的哥哥。

    作為一名語文老師，她的情感和心思是十分細膩的。

    這種親近顯然不是能夠裝出來的，而是一種心理距離上的真正接近。

    許多父母與孩子雖然有著準確無誤血緣關系，但在心理距離上是相當遙遠的。

    這間不大的辦公室里也經常上演著“父慈子孝”的大型家庭動作劇，雞飛狗跳鬼哭狼嚎也是常有的事。

    在辦公室里的學生，家長和老師，要么是任意兩方有矛盾鎖鏈，要么是三方的連環澆筑鎖。

    總之就是突出一個不太友善。

    方茹是真的佩服班主任陳老師，能在各路家長之間斡旋，收放自如，張弛有度。

    換做是她，鐵定會暈頭轉向。

    因此當陳老師把臨時班主任的頭銜交給她時，她就制定了一個處理事件的大標準。

    只要自己態度足夠友善，麻煩怎么也不會賴到她身上。

    因此現在這種十分融洽友善的局面，有點不在方茹的預料之內。

    “芊芊，那我要開始說了哦。”

    小芊點了點頭。

    “首先呢，方老師雖然很喜歡你，但你的作業和練習上確實還是存在問題的。”

    “比如呢，我給你找找你這個周末的作業吧，那種仿寫句子，老師真的是批改起來很燒腦啊，錯又不能算你錯……”

    方茹把作業翻到最新的進度，她記得這周的作業上也是有“仿寫句子”這種題型的，想看看小芊這周又給她整了個什么“克隆式”解法。

    “對，就是這題，你看看你的做法……誒？”

    方茹的話說到一半突然嘎住了。

    怎么回事，換套路了？

    周末的作業上，小芊的答題堪稱完美，仿寫題上了用了與原句截然不同的例子。

    “額……”

    小芊歪了歪頭，似乎在等待老師的下文。

    方茹看了林啟和小芊一眼，發現他倆的表情不能說是有些相似，只能說是一模一樣。

    都是一個意思：“老師你快說啊，我們等著呢。”

    方茹在心里抹了把汗。

    但作為老師的表情管理功底還是很到位的，雖然心里很尷尬，但面相上還算鎮定。

    “咳咳…這周很有進步啊芊芊，以后要保持才行，不能像你之前那樣，比如這里……”

    方茹又把練習冊往回翻，想找到之前的反面例子。

    結果，她瞪大了眼睛。

    oh！    no！馬薩卡！

    這丫頭啥時候全改掉了啊！
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