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    柳瑩和蘇遠(yuǎn)唐三歲一起回飛花工作室，唐三歲進(jìn)門(mén)就直奔沙發(fā)窩了進(jìn)去。

    看郭玨和大勇他們討論的正熱烈，蘇遠(yuǎn)便也回了沙發(fā)坐下。

    “蘇遠(yuǎn)，我真服了，你竟然會(huì)連這些都知道，我看官燕老師臉都紅了哦。”唐三歲也聽(tīng)了官燕老師做課，倒是明白蘇遠(yuǎn)為什么要專(zhuān)門(mén)分享那兩個(gè)點(diǎn)。

    “來(lái)來(lái)來(lái)，也夸夸我吧，我也想美一把！”唐三歲往蘇遠(yuǎn)那邊靠了靠。

    “長(zhǎng)得丑點(diǎn)不怕，關(guān)鍵要想得美。不管怎樣，夢(mèng)想還是要有的。”蘇遠(yuǎn)說(shuō)完就挨了一記，柳瑩低下頭捂住嘴，樂(lè)得肩膀一抖一抖的。

    “瑩姐，先別樂(lè)，看今天的情況，這段時(shí)間的培訓(xùn)應(yīng)該都是主要放在教學(xué)上了對(duì)吧？”

    看柳瑩點(diǎn)點(diǎn)頭，蘇遠(yuǎn)略感無(wú)奈。

    “提高老師的教學(xué)水準(zhǔn)這點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，幼師專(zhuān)業(yè)的基本功里也很看重這些，反倒是兒童心理這塊雖然是基礎(chǔ)課，但真正去深究的人不多。”

    “其實(shí)我更傾向的方向是‘先懂孩子再懂教’，先去研究孩子，再去研究教學(xué)，否則教學(xué)效果肯定會(huì)打折扣的。”

    “你們仔細(xì)回想一下，其實(shí)身邊做企業(yè)做生意成功的，往往就是我們以前班里面調(diào)皮搗蛋不愛(ài)讀書(shū)老師最討厭的那一批人，對(duì)不對(duì)？為什么呢？”

    “從學(xué)習(xí)通路上來(lái)說(shuō)，這些人都是屬于體覺(jué)型的孩子，動(dòng)手能力創(chuàng)新能力思維能力都非常好，敢拼敢闖的勁頭也是最強(qiáng)的。這些人的大腦發(fā)育是最好的，為什么卻讀不好書(shū)？”

    “明明腦子是最好用的，偏偏學(xué)習(xí)卻是最差的，老師也最討厭他們，哪里出了問(wèn)題？如果不先把這些問(wèn)題理清楚，老師教學(xué)再好，孩子吸收不了有什么用？”

    “如果有去研究孩子的話(huà)，老師們就會(huì)知道，其實(shí)這類(lèi)型的孩子只要在學(xué)習(xí)之前讓他去打打球跑跑步，把力氣先耗掉了再回教室，回家玩累了再做作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)能力比那些認(rèn)真讀書(shū)的尖子生強(qiáng)大多了！”
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