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    隨著時間的推移，策略社的座位上也開始陸陸續(xù)續(xù)的上人。漸漸的整個策略社便變得滿滿當當。

    經(jīng)過一段時間的行為習慣的培養(yǎng)，小孩子們基本上也都有了一個統(tǒng)一的認識，那就是寫完作業(yè)才能再玩。所以說一來到策略社還沒有等校長催促，就已經(jīng)開始了寫作業(yè)。

    眼尖的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了校長的身邊堆放著一大堆的東西。雖然說心里充斥著好奇，急不可耐的想要看一下這到底是什么東西。只不過手里的筆依舊是沒有停歇的在瘋狂書寫。

    沒過多久，小朋友們就寫完作業(yè)，對著臺上的校長翹首以盼。

    “咳咳咳，今天呢，大家都已經(jīng)看到了，這里有一套全新的卡片。”

    當校長說完之后，臺下的小朋友們早就有點興奮不已了。

    事實上，除開最開始的那一波人之外，后來的小朋友們根本就沒有定制自己卡片的福利。之所以沒有這么做，一方面是游戲已經(jīng)基本的完善，再貿(mào)然添加東西容易引起平衡，二來就是申杰自己也沒有功夫幫著構(gòu)思。畢竟雖然說卡片是玩家們自己制作的，但是申杰算是參與了全程。

    所以說沒有參與卡片制作的小朋友們自然是有些失望的。

    但是現(xiàn)在桌子上的新卡片直接讓他們看到了曙光。

    只不過他們不知道的是，這些卡片都是已經(jīng)制作好的，根本沒有留給他們自制的時間。

    “卡片的技能和之前一摸一樣，只不過卡面卻是換成了更精致的歷史人物。下面我給那個小組發(fā)下去，大家可以自行查看。”

    校長說著，也是抱著一堆卡片下去走了一個遍，每個小組的桌子上都放上了一套卡牌。

    “大家可以先熟悉一下，接下來的時間就交給大家了。”

    卡片發(fā)下去之后，校長什么也沒說只是將時間留給學生們自行探索，然后他自己便走到了教室的外面。

    正和學生們身上最經(jīng)常使用的形容詞是菜市場一樣，校長剛剛出門，教室里就亂作了一團。

    當然這些都是老日常了，各種聲音紛至沓來。玩兒牌的玩兒牌，看畫的看畫，總之教室里好不熱鬧。

    申杰也不是在這樣的環(huán)境中一天兩天了，就算是一開始忍受不了，但是到了現(xiàn)在其實他已經(jīng)習慣了。起碼在這樣的環(huán)境下他還能安然無恙的趴在桌子上劃水摸魚。

    只不過今天他倒是沒有這個心情，而是借故上廁所離開了王山山以及李瑞言的身邊，至于是去干什么，自然是出門尋找校長。

    當他剛打開門一看，就看到校長站在外面眺望著遠處的風景。
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