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    “物質(zhì)破壞【尊紫】：可以破壞任何已認(rèn)知并理解的物質(zhì)。”

    “基于宿主認(rèn)知，當(dāng)前可破壞：布質(zhì)，木質(zhì)，銅質(zhì)，鐵質(zhì)，土質(zhì)……”

    “布質(zhì)：全棉[長(zhǎng)袖，睡衣]，化纖[襯衫，短袖]，尼龍[羽絨服]……”

    “木質(zhì)：塑木[木椅，木凳]，紅木[地板，桌椅]……”

    “銅質(zhì)：導(dǎo)線……”

    打開(kāi)禮包的剎那，一股信息流入腦海，方明只覺(jué)頭皮發(fā)麻。

    每個(gè)物質(zhì)分類(lèi)的后面，細(xì)分各種材料的分支，分支之后，才是具體能破壞的物質(zhì)，還必須自己有足夠認(rèn)知并理解的存在才行。

    這特么整就一個(gè)考研論文題目啊！

    還好大部分信息都省略成圖標(biāo)，需要集中精神才能展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明，否則這一頁(yè)天賦下來(lái)，密密麻麻的簡(jiǎn)直要堪比清明上河圖的密度了。

    目前認(rèn)知能夠破壞的，大部分都是穿越前現(xiàn)實(shí)里的玩意，比如自行車(chē)，被子，電燈，風(fēng)衣大衣什么的，似乎對(duì)眼前的局勢(shì)根本沒(méi)什么幫助啊。

    死刑臺(tái)，鬼頭刀，還有那些百姓，無(wú)不說(shuō)明著這是古代背景！

    古代的東西，方明根本不懂啊。

    按照天賦的說(shuō)明，不懂的東西，就無(wú)法破壞……

    想到這，方明心往下沉。

    而就在這時(shí)，他眼前突然彈出三個(gè)半透明的進(jìn)度條，進(jìn)度條末尾還分明用直線，連接自己身體的手腕，腳腕，以及腳底板的位置，仿佛學(xué)校里老師將課時(shí)會(huì)播放的那種ppt圖片似得。

    微微一愣神，方明連忙看向三個(gè)進(jìn)度條上的文字。

    連線到手腕上的進(jìn)度條，寫(xiě)著的是【木質(zhì)破壞：枷鎖】。

    腳腕上寫(xiě)的是【鐵質(zhì)破壞：腳鐐】。

    腳底板上寫(xiě)的是【木質(zhì)破壞：斷頭臺(tái)】。

    三個(gè)進(jìn)度條，齊頭并進(jìn)的同時(shí)，一股信息涌入腦海，讓方明心頭閃過(guò)一瞬明悟。

    物質(zhì)破壞，細(xì)分為兩個(gè)結(jié)構(gòu)。

    第一個(gè)是基礎(chǔ)材料，比如尼龍，全棉之類(lèi)的。

    第二個(gè)是物質(zhì)形態(tài)，比如睡衣，風(fēng)衣，羽絨服。

    兩者結(jié)合，才能算是認(rèn)知并理解，才能真正進(jìn)行破壞！

    而方明現(xiàn)在的情況上，身上戴著枷鎖，腳下踩著斷頭臺(tái)。

    兩者的材料都是木頭，兩者的形態(tài)都在方明的理解范圍之內(nèi)。

    雖說(shuō)方明自己不認(rèn)得斷頭臺(tái)和枷鎖的制作木材是什么，但隨著進(jìn)度條的推進(jìn)，系統(tǒng)似乎在檢索方明腦內(nèi)那可憐的記憶力，很快一個(gè)名詞從心頭涌現(xiàn)：柳木！

    柳木，即是柳樹(shù)制作而成的木材。

    這種木材，是從古到今，一直沿用到現(xiàn)代都還在廣泛使用的。

    雖然方明本人沒(méi)什么印象，但事實(shí)上，他幾乎每天都有用到柳木，因?yàn)樗幸豢钋胁擞玫恼嘲澹褪橇咀龅模?

    雖說(shuō)工藝天差地別，但材料的本質(zhì)是不會(huì)有變化的。
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