第(2/3)頁

    “學生王琰，拜見老師。”

    “學生王薪，拜見老師。”

    王珵道：“敬茶。”

    二人接過王屹遞過來的茶杯，敬到李青面前。

    李青一一喝過兩人的敬師茶，隨后說道：“都起來吧。”

    “謝老師。”

    二人起身后，又各自取了六禮束脩，贈給李青。

    這六禮束脩分別是芹菜，蓮子，紅豆，紅棗，桂圓，干瘦肉條。

    這些束脩，都分別有各自的含義。

    其中芹菜寓意勤奮好學，業精于勤。

    蓮子寓意苦心教育。

    紅豆寓意著鴻運高照。

    紅棗寓意早早高中。當然，王琰和王薪已然高中進士。但按照禮制，仍舊要贈送。

    桂圓寓意功德圓滿。

    最后的干瘦肉條，則表達弟子的心意。

    盡管李青也不缺這十條肉干，但該有的規矩還是要遵守。

    雖然繁瑣復古，卻充滿儀式感。

    李青手下束脩之后，王珵大喊一聲：“禮成！”

    從此之后，王氏兩兄弟，就是他的入門弟子。

    李青所說的話，對王氏兄弟而言，就如同他父親和祖父所說的話，分量極重。

    拜師之后，王珵和王屹便離開了。

    留下王氏兄弟和李青單獨說話。

    “老師，拜師宴您看什么時候舉辦？”王琰道。

    為了表達對師長的敬重，學生拜師之后，往往都要宴請老師的家人、同門師兄等。

    李青擺了擺手，道：“既已行過拜師禮，你我便是師生。這些繁文縟節便省去吧。”

    “那怎么行！”

    王琰和王薪都急了。

    “若是拜師宴都不舉辦，傳出去豈不是讓別人看低了老師？”

    “我輩讀書人，只需知行合一行圣賢道理，何須在乎旁人的眼光？”

    見李青堅持，王琰和王薪兄弟兩也沒辦法。

    最后，王琰拿出一疊紙張遞給李青。

    道：“老師，這是學生根據您的言語記錄下來的。學生想效仿論語，著成一本書。將您的學問和道理宣傳出去。”

    李青翻閱著紙上所寫之文，又聽王琰所說之言，頓感吃驚。

    按照他的計劃，著書立言，起碼得等自己的名聲達到大儒級別才行。

    沒想到這剛收的弟子，就已經開始替自己先一步進行了。

    著書立言，教化天下。這對李青而言，顯然是一件極好的事情。

    待李青看完之后，王琰又道：“請老師為此書命名。”

    李青想了片刻，道：“便叫傳世錄吧。”

    “傳世錄，傳世錄……”王琰嘴中念叨幾句，眼睛開始綻放光芒，“好，那便叫傳世錄！”

    “老師放心，我一定會認真記錄老師平日里的言語，將其編入傳世錄中！讓天下讀書人，人人都讀傳世錄。”

    “還有我！老師，學生也要參與傳世錄的編寫！”一旁的王薪也激動的跟著叫嚷起來。

    三人在正堂，關于編寫傳世錄一事，進行詳聊。

    直至一個時辰之后，王琰和王薪才離開李府。

    回家的路上，王薪道：“哥，我覺得傳習錄不該像你那樣寫。有些地方稍微修改一下，會更好。”

    “哦？如何修改？”一聽到能讓傳習錄寫的更好，王琰頓時來了興趣。

    王薪道：“你看，你寫知行合一致良知這篇，有兩處地方被你忽略掉了。

    第一，天地異象啊！老師傳授你知行合一的時候，是不是天降異象文曲星大放光芒，并且伴隨著紫氣東來？

    這是圣賢之兆，連天地都認可了老師的學說，你怎能不寫進去呢？”

    王琰聞言，不斷點頭。

    “的確，我忽略掉這些了。沒把天地異象寫進去，反而是對老師的不尊重。這些天地異象，也更能佐證老師學說的正確性。

    第二處呢？還有哪方面是我忽略掉的？”

    王薪又道：“還有老師對你的夸獎啊！老師不是夸你能意識到自己的錯誤，不愿違背內心去做認為不道德的事情，是君子行為嗎？

    你迷茫解開，豁然開朗時，老師還夸你孺子可教也。

    這兩點，你怎么也不寫上去呢？”

    王琰瞪了王薪一眼，罵道：“傳世錄是宣揚老師之學問之學說，怎能將老師對我的夸贊之言也寫上去呢。你這不是胡鬧嗎！”
    第(2/3)頁