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    比如說在學校里，無論是哪一門課程，只要能夠考到前10名。

    那么學校就會給他們相當豐富的“生存券”，作為獎勵。

    這種獎勵，是大多數普通學生獲得生存券的最基本、也是最重要的來源之一。

    除此之外，

    在校學生們，還可以通過幫助打掃環境衛生，幫忙修繕學校房屋和宿舍這些勞動，獲得一部分生存券。

    根據范長久老師的說法就是：有那個經營管理能力、又還有魄力的人，那就去承包食堂，承包澡堂和小賣部這些部門好了。

    如果光有經營管理能力，又有點技術，但是又沒有獨立做生意的魄力的人。

    那他完全可以去協助那些承包食堂，承包公共廁所的人，在人家手底下打工，以換取一些報酬。

    而至于那些占大多，既無經營管理的能力，也沒有魄力的同學，那他們就靠著出賣自己的力氣、靠著手腳勤快賺錢好了。

    反正學校設立這個生存券，而且鼓勵同學們想方設法多賺錢的初衷就是：各盡所能，各展所長。

    能憑頭腦賺錢的，鼓勵，學校甚至還敢給他貸款，讓他擴大經營規模、裝修經營場地。

    以便為廣大的師生提供更好，更優質的服務。

    假如只能靠力氣賺錢的同學，學校也歡迎，并不會因此而歧視他們。

    反正學校這樣做，核心考慮只有一點：從小培養所有人的競爭意識，所有的學生們都要明白，只能靠自己的辛勤勞動，才能在這個世界上生存下去。

    學校絕不允許出現懶人，出現那種動不動就依靠別人，動不動就躺平的人。

    不過在山村學校這種大環境，這種氛圍當中，確實還沒有出現那樣的人。

    畢竟環境會影響人，也會改變人，身邊所有的同伴都在努力，誰還敢不努力呢？

    這就和后世很，多家長拼命也要把自己的孩子，送進那些校風好的學校，是一樣的道理。

    如果一個學校里所有的孩子都是那種很有上進心、很認真鉆研學問的孩子。

    時間長了，就連那些差生都不會太差。

    畢竟人是會受環境影響的，誰都有從眾心理。

    人家范校長都說了：就連身體有點欠缺的吳琪同學，人家從小有小兒麻痹癥，你看看人家干活，偷過懶嗎？

    沒有！

    別人的同學打掃承包的衛生區域，只需要一個小時就能把所有的活兒干完。

    人家吳琪同學身體有點不便，那他就干2個小時、甚至是干3個小時！

    而且吳琪同學還從來不要誰幫忙，他的口頭禪是：但凡是個男人，就得靠自己努力活著。

    吳琪同學經常說：大家能幫得了我一時，難道還能幫得了我一輩子嗎？

    學校的時候，大家可以幫我好好的生活下去；相信以后我走到社會上了，大家伙兒也會對我伸出援助之手，讓我能賺到錢，能夠活的很體面。

    我知道，所有的兄弟姐妹們都愿意幫我，或許在大家的幫助下，我確實一輩子也可以輕輕松松的活著。

    但那并不是我想要的生活！

    以后我走入社會，我一樣會面臨著如何生存，面臨著娶妻生子的問題...大家伙可以幫我，難道還得幫著我養家湖口嗎？

    我自己的孩子，我自己的愛人，得用我自己的雙手賺錢去養活她們，讓她們活的充實、活的有尊嚴。

    所以...大家伙兒還是不要幫我了吧，讓我自己來。

    畢竟，是人，就得靠自己！

    用自己的汗水換回來的米，煮出來的飯才更香，靠別人施舍的米，吃起來那里面有一股心酸味...

    因此，

    在這所山村小學里，就連身有殘疾的那位同學，人家都如此的奮進。

    所以在這所學校里，是不會有懶漢的。沒辦法，形勢所迫，誰要想偷下懶都不行...

    即便是別人不說他，連他自個兒都會覺得很慚愧、很內疚。

    “現在我有點明白了，同時也理解范老師您這一套，培養孩子的先進理念。”

    羅旋話鋒一轉，“可我就想問一問學校里的生存券，一剛開始的時候，發出去的總量肯定很少。
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