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    崇禎皇帝隨和的態度，叫隊列中的眾將校，不少都流露出各異的神情，這是他們先前所不敢想象的。

    “一個個在金戈鐵馬的戰場上，都是驍勇善戰的主，怎么在朕面前就露怯了？”崇禎皇帝面露笑意，看著眼前的眾將校,    道：“既然進了西苑講武堂，那你們就是天子門生，心中有疑惑，論道，不是很正常的嗎？

    孔有德，你先說！”

    “喏！”

    被崇禎皇帝點名的孔有德,    下意識挺身喝道,    旋即便從隊列中跑出,    壓著內心生出的緊張，朗聲道：“啟稟陛下，學生有一事不明，為何在講武堂進修，要識文認字？這不是文人才要學的嗎？

    學生等是統兵打仗的將領，能帶好兵，打好仗，才是本職，此議，也是中低級將校班所疑惑的。”

    崇禎皇帝在西苑創設講武堂，下轄各級將校班，以培養各級軍官，同時劃分不同的學科，來叫他們專精一項。

    軍隊是一個整體，然在這整體之下，又細分為不同的兵種,    即便是當前所處的冷兵器時代,    亦是這樣的一種情況。

    檢驗一支軍隊的強悍與否，是以各兵種間的協同作戰而定，各司其職，在相同的軍規軍紀下，做好打仗這件事情。

    “這個問題…朕想想怎么回答你們。”

    崇禎皇帝故作沉思，沉吟片刻后，說道：“朕也算是領兵打過仗，盡管跟你們相比，朕上戰場的次數不多，但能驚動朕來御駕親征，那必是我大明遇到了浩劫。

    咱們言歸正傳。

    在我們行軍打仗期間，必然涉及到軍令傳遞，以達到統兵將領的作戰部署，然在緊急的戰況下，僅靠傳令兵口述轉達，定會出現不明確，戰情偏差等隱患，而以文書的形式傳遞，能精準的進行明確。

    那么身為各級將領,    當這樣的文書軍令，傳遞到你的手中,    卻不能看懂和領會，那仗怎么打？

    總不能說我大明軍隊中，給各級將校配一名誦讀軍令的文人吧？藝多不壓身的道理，朕不展開去講，你們這些人心里也都明白吧？”
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