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    可能這就是閱歷帶來的變化吧。

    “陳楚生，你覺得文中作者方令孺引用魯迅的‘好的故事’的用意是什么？”吳老師突然叫住了正在聽課的陳楚生，因為他極其驚訝地發現陳楚生居然在認真地聽自己的課，于是笑著叫他站起來回答問題。

    陳楚生苦著臉道：“老師，我不會啊，我覺得這句話就是字面上的意思。”

    課堂上的同學都露出了預判的笑容，因為之前陳楚生回答的答案經常把語文老師逼瘋，說他郁悶腦袋，孺子不可教也。

    “什么字面上的意思，你不妨說一說，沒關系的。”吳老師笑著引導他。

    陳楚生想了想，把自己的理解說了說了出來：“我覺得應該是為了說明魯迅所想的美好生活都實現了，贊美祖國的今天，表達了作者對祖國美好未來的堅定信心！”

    “答案非常準確啊，陳楚生，你進步了啊，不會是找李叮偷偷補課了吧？”吳老師笑呵呵地開起了玩笑。

    他最器重的學生是李叮，而最遺憾的學生便是陳楚生了。兩人一個是語文小鬼才，怎么考試都考不倒，一個是被語文拖后腿了的清北種子學生，其他老師都他沒有把陳楚生教好，耽誤了陳楚生的前程，浪費了學校的一個清北名額，他也有點小壓力。

    所以，他拿兩人來開玩笑，其實并沒有什么其他意思，可是學生們就不一樣了，只要是有人將某對男女同學湊一塊開玩笑了，那就是有那方面的意思，會被同學們拿來調侃。因此，老師話音剛落，教室里就轟然大笑起來。

    當事人之一的李叮更是羞的抬不起頭來了。陳楚生旁邊的王子慧卻笑得很勉強，心中泛起了一絲絲醋意。

    趁著教室喧鬧，喜歡搞事情的楊玻大聲喊道：“應該是王子慧教他了，手把手教的。”

    教室里又是一陣哄笑。
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